丑小鸭教学设计张小利

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1、《丑小鸭》第二课时教学设计教材来源：小学二年级《语文》教科书内容来源：小学二年级《语文（下册）》主题：学习课文课时：共二课时，第二课时授课对象：二一班学生设计者：张小利/巩义市孝义里沟小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求：(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，有独立识字能力．(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.教材分析：《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充溢情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自身是一只漂亮天鹅的非凡经历

2、。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以和它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。3.学情分析本文是同学熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表示力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和同学喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给同学充沛的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发同学读书的兴趣，引发同学自主学习的积极性，培养同学丰富的想象力和发明力，并使同学的情感体验得到升华。教学目标：１、会认１４个生字。２、正确、流

3、利，有感情地朗读课文。３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自身。评价任务：1.让学生认会14个生字。2.让学生学会正确、流利、有感情地朗读。３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自身。教学重点：认会生字，有感情的朗读课文。教学难点：有感情地朗读。教具准备：老师：多媒体课件，学生：预习课文。学习时间：一课时学习过程：一：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，今天老师给你们带来了一个丑小鸭的故事。1.什么是童话。2.检查生字。3.看动画故事。

4、二、自读课文,引导同学带着问题自读读文，难读的地方多读几遍。三、学习课文1.指名学生读第2自然段，说说丑小鸭名字的由来？让学生找出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。2.这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）说一说他为什么会离家出走。3.离家后丑小鸭又是怎样生活的？（学生读第4自然段）引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。体会丑小鸭的害怕。4

5、.（学生读第5自然段）让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他没有失去生活的勇气。请同学们读这句话。（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。）体会“惊奇”和“羡慕”5.“冻僵了”是什么样？看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？（学生读第6自然段）这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生

6、接读）。四、体会丑小鸭的幸福。1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？5、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）五、小结因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到

7、自己的幸福与快乐。学习这这篇课文，我们要懂得善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。六、课外延伸。介绍安徒生的作品。七、板书丑小鸭——————白天鹅家里讨厌、欺负树林里讥笑、追赶湖边冻僵