5.亲爱的爸爸妈妈

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1、5.亲爱的爸爸妈妈教学目标：知识目标：通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题，体会作者的思想感情。能力目标：培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。情感目标：引导学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。教学重、难点：重点：通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。难点：培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。教学时数：一课时教学过程一、导入新课有谁知道“六·一”儿童节的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中

2、营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童节日，即国际儿童节。现在，我们每年都要庆祝这个节日，请你说说，庆祝的最重要的目的是什么？在庆祝“六·一”儿童节的同时，我们无法忘记，在二次大战中，在南斯拉夫的一个小城里，一天之内，有7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。孩子们在面临死

3、亡的时候，呼喊着亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是冰冷的枪声。今天，我们就跟随着华裔作家聂华苓去回顾那段惨痛的历史。板书：亲爱的爸爸妈妈二、学生初步感知课文，谈阅读感受。请同学们认真阅读课文，读完后请说说这篇文章给你留下最深的印象是什么？板书：（概括学生的感受）残酷、罪恶、恐怖等三、教师谈自己对文章的感受知识。老师在读这篇文章的时候，与你们一样，心中充满了对这场罪恶的战争的痛恨，和对所有爱好和平的人的敬意。同时，我又发现文中有许多看似矛盾的语句很难理解，如文章开头的引文中提到的：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆。”同学们，你们在阅读

4、时有没有发现这样的语句呢？能不能把它们找出来，再细细琢磨这些句子的含义？板书：矛盾四、学生深入研读课文，发现问题。任务：求同学们在阅读过程中找出文中看似矛盾的语句，将其勾画出来，并归纳出自己不能理解的问题。教师预设学生发现的问题如下：1、课文开头的引文说：“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆”。为什么既说是沉重的记忆，又是美丽的记忆？2、文中说到：“历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。这句话如何理解？3、如何理解以下语句：“南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有

5、悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了”。“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”4、作者为什么要写西德作家与日本作家在参加纪念活动时的不同表现？日本人对战争的态度如何？5、文章写的是血腥的屠杀，可作者却以《亲爱的爸爸妈妈》为题，有什么用意？……五、分组研讨，合作探究。1、教师将学生发现的问题进行归纳、整理，呈现两组矛盾的词语：①“沉重的——美丽的”②“血腥的——亲爱的”板书：矛盾教师提出问题：如何理解这两组矛盾的词语？请同学们再次认真阅读课文，从文中找到相关的语句进行分析。2、学生再次深入研读课文后，分学习小组就以

6、上两个主要问题进行探究、讨论，理解句子含义，把握作品的主题。步骤：每两组同学解决一个大问题，先在四人小组内自由讨论、探究，交流研讨结果，然后各小组推举一名代表阐述观点。3、学生展示“沉重的——美丽的”探究结果。教师预设学生探究结果如下：①一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这是沉重的；但面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，他们怀着对生命强烈的爱，却不向刽子手乞怜，表现出了“整个发族的英勇”，这是美丽的。②孩子们从课堂里被抓走，老师和学生惨遭屠杀，这是沉重的；有一位老师，纳粹要他合作，面对敌人的枪口，他说：“开枪吧！我给孩子们上

7、最后一课！”表现出大义凛然的精神，这是美丽的。③一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是每年的10月21日这一天，成千上万的人都到这来纪念死难的人们，各种艺术家用各种艺术作品来纪念他们，这是美丽的。④多年后，日本作家还在为日军的罪行进行狡辩，这是沉重的；西德作家却在死难者面前沉重地忏悔，深刻地反省，代上辈人受过，这是美丽的。⑤孩子们被残杀，是沉重的；他们临死前留下的片纸只字表达了他们对生活强烈的爱，这是美丽的。……4、教师补充引导，深入探究：其实，在我们中国，也有沉重而美丽的记忆。今年是纪念世界反法西斯战争胜利60周年

8、，也是纪念我国抗日战争胜利60周年，同学们能够说说哪些是“沉重而美丽的记忆”吗？面对历史，我们应该持怎样的态度？学生自由发言，教师引导明确：我国在抗日期间，同样遭受