搭配中的学问

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1、搭配中的学问一、教学内容：三年级上册第三单元实践活动二、教材分析：《搭配中的学问》是新世纪小学数学三年级上册第三单元最后一个课时的内容，是一节实践活动课。本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。三、学生分析：经过两年多的课改实验，我校三年级的学生思维比较活跃、求知欲强，能够主动参与到学习活动中来。他们对搭配中的知识已经具有一定的感性经验，但缺乏有序思考的意识和能力。四、教学目标1.培养学生学数学

2、的兴趣和用数学的意识，鼓励学生解题方法的多样化。2.经历探索解决问题的过程，训练有序、全面思考问题的能力，提高知识迁移类推能力。3.掌握有序搭配方法。五、教学准备：课件、小图片、草稿纸，水彩笔。六、教学过程活动一、情景导入，探究方法师：同学们，你们喜欢过生日吗？你们的生日是怎么过的呀？今天是笑笑的生日。（课件出示笑笑很开心的画面）为了庆祝她的生日，爸爸妈妈准备带她去欢乐谷玩。1.笑笑的衣服搭配师：看，妈妈给笑笑准备了这么多漂亮衣服。课件出示图：师：可是，笑笑不知道该穿哪一套，你们愿意帮帮她吗？笑笑的这些衣服，可以怎样搭配呢？（学生随意回答）师：如果每件上衣搭配一件下装，笑笑的这

3、些衣服一共有几种不同的穿法呢？（1）学生用手中的衣、裤图操作。（教师巡视，了解情况）（2）学生汇报一共有多少种搭配方法。生1：2种生2：6种生3：8种师：看来，大家有不同的看法。那么，我请同学们们上来展示一下，你们到底是怎么摆的呢？（3）教师先指派2种的和8种的学生先作为代表，在黑板上用大学具展示学生摆法。生1：红上衣配长裤，黄上衣配裙子。生3：红上衣配裤子，黄上衣配短裤，红上衣配裤子…….（由于学生初次对数量较多的衣服进行搭配，因此，在搭配的过程中应该会出现遗漏和重复这两种问题，通过这两种问题的出现，使学生体会到有序思考的必要性。教师根据学生出现的问题板书：遗漏，重复）（4）

4、咱们分小组交流一下，看看到底一共有多少种不同的摆法？怎样摆才能做到不遗漏不重复。（学生分小组交流，教师到各小组巡视，引导每个学生都说出自己的摆法，再商量怎样摆才能做到不遗漏、不重复）（5）学生汇报摆法。生4：红上衣配长裤，红上衣配裙子，红上衣配短裤，黄上衣配长裤，黄上衣配裙子，黄上衣配短裤。（学生在黑板上用大学具操作）师：哦，他的想法是这样的。（教师课件出示六种摆法）师：同学们，请看大屏幕，一共有几种不同的穿法？（6种）像这个同学这样摆好吗？（好）好在哪里？（对于“好在哪里”这个问题，只要学生能说得出“先选定一件上衣与下面的三件下装配，再选定一件上衣与下装配，这样不会重复也不会

5、遗漏”的大概，教师都可以像下面这样说）师小结：我听明白了，他是先选定一件上衣分别与三件下装配，再选定一件上衣分别与三件下装配，按这样的顺序，就不会重复，不会遗漏。（板书：按顺序不重复不遗漏）师：还有其他的摆法吗？师：老师也有一种摆法，想看看吗？（课件演示下装搭配上衣的动态连线图，教师解说，学生跟着数）师：同学们觉得这种方法行吗？看来，搭配还真有不少学问呢！今天，我们就来研究搭配中的学问。（板书课题）2.再为笑笑配衣服师：笑笑正在搭配衣服时，奶奶又给笑笑带来了一条新裙子。课件出示笑笑衣服师：同学们，笑笑的衣服现在一共有多少种不同的穿法呢？（1）请学生在一分钟内用最简洁的方式把所有

6、的搭配方法记录在作业纸上。（2）展示在规定的时间内完成的方法。（有意识地选择几种有代表性的方法，如：图形表示、数字表示、字母表示、连线等）师：你能介绍一下你是怎样记录的吗？（每一种方法都要引导学生说清楚怎样表示衣服的和怎样进行搭配的。）（3）展示没有记录完的方法。（有些学生可能会画出衣服或用其他很复杂的方法来表示衣服，再进行搭配）师：这样表示可以吗？（可以）师对着没有画完的学生：很可惜，你们没有记录完。如果再让你选择，你准备选择哪种方法？师表扬记录完的学生：你们都有数学家的头脑，能用简洁的符号来表示不同的事物，然后再进行搭配，这样就会又对又快。（通过记录完和没记录完的对比，使学

7、生体会到数学符号的简洁美）[设计意图]这个环节，设计两个不同层次的搭配衣服，学生先通过搭配笑笑的衣服，初步感受搭配时，要按顺序，才能不重复也不遗漏。再通过记录笑笑衣服的搭配方法，更深刻地体会到这种有序的思想，也使学生感受到数学符号的简洁美。通过一系列观察、操作、交流、汇报、记录等活动，使学生在摆中感悟，在画中体验。活动二、运用方法，解决问题1.搭配路线师：笑笑换好喜欢的衣服后，一家四口坐上爸爸的小汽车，准备出发了。课件出示从笑笑家经过南头检查站到欢乐谷的路线图。师：这时从笑笑家出发经过检查站