致女儿的信_教案3

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1、《致女儿的信》教案3教学设想《致女儿的信》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。其内容是与正值花季的女儿进行一次生动的爱情教育。全文以朴实的语言向女儿昭示了爱情的真谛。教读本文，首先学生通过文本的阅读，感悟本文的真谛，了解人类纯真的感情----“爱情”;第二，在学生了解文本内容的前提下，进行爱情教育，以审慎的态度对待“爱情”；第三，积累有关名家对爱情的论述的名言与诗句，以期提高学生的古文化积淀。教学目标知识与技能搜集处理文本信息的能力。积累名家关于“爱情”的名言与警句。过程与方法整体感悟文章内容，了解本文运用故

2、事巧妙阐述文章真谛的构思。重点语言文字的品析。情感、态度、价值观初步培养正确的爱情观，让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。教学重点、难点借鉴他人的生活智慧，思考与品味爱情的真谛。教学方法讨论研讨相结合，学生自主学习为主。教学课时一课时。教具准备多媒体投影设备。课前预习与指导扫除学习障碍，初识文本把握文本内涵（主题）。查找有关苏霍姆林斯基的相关常识。了解古今中外的经典爱情故事，搜集有关爱情的相关名言与诗句.如《孔雀东南飞》、《梁祝》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《神雕侠侣》、《

3、红楼梦》、苏轼《江城子》、白居易《长恨歌》、《诗经·周南》等等。教学过程一、阅读与整体把握1．组织导入：自从有了人类以来，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。无论何时，爱情都是一生一世的许诺。问世间情是何物？直教生死相许。醉过方知酒浓，爱过方知情重。何为爱情？从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文或许能够了解爱情的真谛。2．学生交流课前预习情况：①内容初探本文作者为回答14岁女儿关于“什么是爱情”的询问而写给女儿的一封信，作者以一个极其动人的故事，对爱情是什么进行阐述，给女儿以深刻的启示。﹙设计意图：旨在对预

4、习情况进行了解，扫除理解的障碍﹚3．整体把握：（1）学生诵读全文，结合工具书理解文本内容，提出存疑之处。教师预设：故事中提到上帝在创造人类后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种信息？这三者之间有怎样的联系？通过故事的叙述，你能用课文提供的相关信息来阐述什么是“爱情”？（2）师生互动共同探讨上述问题学生以组为单位探讨。教师巡视指导。学生交流与明确：教师预设：①上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了三种信息“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”。这三者之间的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚与默契，是可以超越死亡的

5、“追念”。因此作者把这三者视为爱情的三位一体。②展示多媒体信息：故事中有“爱情”寓意的句子……在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。（Page44)万物生存、繁衍、传宗接代，但只有人才能够爱。(Page47)﹙设计意图：在学生自主研讨文本的前提下，结合教师的引导，进行对课文内容的理解，整体把握文本﹚二、语言品析1．教师示范、预设如下：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候理解指导：此句包含人生哲理，可以多角度理解。而就本文而言，在于异性或爱人之间的交往中，只有

6、保持一定的理智、慎重、和机警，才可以和谐相处，创造幸福。2．学生自己提出值得欣赏与品味的语句畅谈自己的理解﹙设计意图：此环节在于在把握课文内容的基础上，结合语言环境深入理解课文的语言，培养学生语言品析能力﹚三、延展与拓宽1．名人眼中的爱情。学生展示搜集的相关信息。教师预设如下：（投影）爱情的意义就在于帮助对方提高，同时也提高自己。惟有那因为爱而变得思想明澈双手矫健的人才算爱情。-----车尔尼雪夫斯基真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只

7、是感情上的游戏。-----德国诗人、剧作家席勒爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。爱情是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。-----苏霍姆林斯基学生朗读理解名言。2．我眼中的“爱情”。①学生展示课下搜集到的爱情故事（概述其内容，简要评价）②教师因势利导，出示投影如下：我眼中的“爱情”：梁山伯祝英台化蝶的凄美哀怨Jack与RoseMyheartwillgoon杨过与小龙女历尽艰辛获取的侠侣之情宝玉和黛玉“离经叛道”叛逆的“爱”现实中那平平淡淡的生活（以上图片均已进行超级链接）师生互动明确爱情的内

8、含：“爱情”是忠诚、心灵的追念、崇高而不盲目的情感3．古诗文句积累：①学生展示搜集的有关名句②教师预设投影如下：“爱情”名句积累十年生死两茫茫!不思量，自难忘。苏轼《江城子》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。《诗经·周南》在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。白居易《长恨歌》衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永《蝶恋花﹒伫倚危楼风细细》多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节，今