浅谈农村职校生电子技能的培养模式

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1、浅谈农村职校电子技能培养模式作者：陆郸夙单位：武鸣县职业技术学校（本文发表于《现代企业教育》2014年09月下期）【摘要】针对农村职校特点，因地制宜开展电子技能培养模式，通过把电路“实用化”、实训“任务化”、技能“竞赛化”、就业“考证化”和素养“常态化”全面进行“五化”建设，系统应对电子专业的深繁难和抽象问题，突破空洞教学的难题，将理论和实践有机结合，全面提升学生的综合素质。【关键词】农村职校电子技能培养模式现代社会，技术发展日新月异，对专业技能人才要求越来越高。中职生作为技能大军的重要一员，发挥着举足轻重的作用。作为一名农村职校教师，尤其是电

2、子专业教师，如何立足农村职校生源特点，因地制宜，有效开展电子技能训练，形成专业培养模式，迅速提高学生综合能力，适应就业岗位人才需要，是专业教师教学改革中不可回避的科研问题。下面笔者结合多年的专业教学经验，分别从“五化”建设，谈谈如何开展农村职校电子技能的模式培养。一、电路“实用化”——实例源于生活,激发学习兴趣农村职校生一般来自中考落榜后的学生，甚至有些是未能顺利参加中考的学生，普遍存在自卑心理，不仅对学业缺乏兴趣,对学习有抵触的情绪，而且心存破罐子摔碎的自暴自弃心理。针对学生的这种脆弱心理，教师首先要做的就是引起学生的注意，激发学生的好奇心，

3、进一步激发学习的兴趣。因此，在教学中多引用生活中的实例设计，使学生能够根据常识来感知、认识电子电路，体验电子电路的生活中的广泛应用，从而激发起强烈的学习动机和动手欲望。此时教师应充分利用他们的好奇心，恰到好处地把电子技术的基础知识介绍给他们,把他们的注意力吸引到新的学习领域4上面，强化他们的动手能力，建立相对稳定的学习动机,使学习有个良好的开端和长远保障。例如在进行二极管教学时，涉及到元件的作用和元件识别检测，虽然这部分知识是重要的教学内容，但是操作机械枯燥，如果用一个晶闸管可调光电路，则效果非常生动有趣。同时这个电路与台灯电路效果相似，非常简

4、单实用，学生观察后可主动动手制作，这就给及他们极大的动手实践机会和验证机会，让他们充分体验到成功的喜悦，进一步提高学习的浓烈兴趣。二、实训“任务化”——模块教学，理论与实践的统一电子专业知识繁杂深奥，如果单纯采用理论教学和实训教学分开实训的话，知识内容分散，学生会陷入学习无用论的迷茫之中，容易丧失学习的热情。利用任务驱动，采用模块教学，将理论知识与实训案例整合，通过分步骤逐步进行，让学生在实践中摸索其中的原理和功能，由实践需求反馈到学习愿望，学中做，做中学，让学生的专业知识和专业技能稳步提升，不断提高学生的专业综合能力。例如对于单向可控硅调光灯

5、电路实训模块，整合了桥式整流电路、RC振荡电路、稳压电路和滤波电路，包含二极管、稳压管、可控硅、单结晶体管、电阻、电容、电位器、小灯泡等元件，对于学生的元件识别检测、焊接技术、电路分析、故障分析等综合专业要求较高，一旦学生通过动手，亲手完成电路板的制作，则学生就能够将理论知识与实践相统一，产生一个质的飞跃，极大地促进了学生的学习热情。同时通过完成这个实训实验，还可以进一步引导学生自行进行电路设计，有效利用电路的使用空间，提高实训的效率，拓宽实训的深度，让学生能够体会电子专业的广泛前景，加深专业投入。三、技能“竞赛化”——培养“技能见长”尖子特长

6、生，树立专业榜样近年来，我校连续组织学生参加电子技能竞赛，使电子技能竞赛成为培养尖子特长生的重要活动。由于农村职校硬件设施的限制，不能像市区级职校拥有丰厚的专业资源，根据本校专长和学生优势，4重点提高学生的基础专业技能，保证电子电路装配的稳定可靠性，提高学生排故能力，重点突破电路焊接、电路装配、电子调试和电子CAD设计方块中出现的常规性问题，让学生在竞赛中长见识、增才干。同时依托“以赛促学、促赛促改”的平台，大力开展校级电子专业技能比赛，形成稳定的培训机制，从中发现好的苗子，不断加深培养，逐步形成“技能见长”型尖子特长生，树立专业榜样。四、就业

7、“考证化”——提高技能操作水平，促进学生就业社会亟需大量的专业型人才，而衡量一个人的技能水平，就得看看其具备什么样的资格和素质，技能考证就是我校针对社会需求而做出的应对措施，为农村职业学校专业学生就业打造强而有力的竞争平台。然而学生未必能够理解学校的苦心，由于一直以来对考试的恐惧，很多学生表现出极度的不自信，尤其是理论考试，更是很多考生望而却步。对于学生被动消极考证的问题，教师通过各种宣传途径，以身说法，明确指出“技能证书”对今后就业的优势，将学生考证放到就业的立足点上，做好学生的就业导向工作，摆正学生的就业态度，克服考试畏惧心理，让学生放下思

8、想包袱。而在考证训练期间，不乏有半路偷跑的和叫苦叫累的学生,这都很正常。对待这样的学生，我们并不是简单地责骂他们，而是想方设法让他们认识到“今天学习不