《不自由，毋宁死》（苏教）

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1、江苏教育出版社（必修四）畅言教育《不自由，毋宁死》山西省太谷县第二中学韩晶◆教材分析《不自由，毋宁死》是苏教版高中语文必修四第四专题“走进语言现场”第一板块“在演讲厅”中的第一篇课文，是一篇演讲辞。苏教版高中语文教材编写是以主题来组织单元的，必修四共有四个专题：我有一个梦想、一滴眼泪中的人性世界、笔落惊风雨、走进语言现场。编者针对每一专题确定的教学重点分别是文本研习、问题探讨、文本研习、活动体验。也就是说，我今天说课的这篇《不自由，毋宁死》的整个专题学习目标是给学生一些“活动体验”，所处的板块叫“在演讲厅”，其他几个板块是“问答之间”、“交锋时刻”，此外还有一个写作板块：演讲稿，写给听众

2、。本专题试图通过活动体验的学习方式来引导学生“走进语言现场”，在交流表达的践中提高口语交际能力，培养人际交往的语言修养。“在演讲厅”用心用情服务教育江苏教育出版社（必修四）畅言教育板块侧重用演讲的基本形式指导学生进行口语交际实践来完成专题教学目标。《不自由，毋宁死》可看做是本专题中演讲活动的具体材料。所以确立教学目标时，既不能纯粹从文本鉴赏的角度去处理，也不能完全抛开文本组织演讲。而要把理解文本与训练演讲结合起来。于是在实际教学中首先让学生在课前认真预习文本内容，背诵文章的最后两段，为课堂演讲训练作准备。上课时让学生了解作者发表演讲的时代背景，为更好地把握演讲内容和情感作铺垫。在此基础上

3、针对文本进行具体的演讲训练与如何运用语调和语气、表情和手势等演讲技巧的指导。为学生创设情境并提供充分的活动机会和有针对性的指导。◆教学目标【知识与能力目标】1.理清课文的思路，理解文章的内容；2.掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。【过程与方法目标】1.通过阅读课文，抓关键词句段筛选信息。2.活动体验，学习演讲的技巧。【情感态度价值观目标】让学生学会演讲，敢于表达自己。◆教学重难点【教学重点】感受演讲精品的魅力，并借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演讲才能。【教学难点】1、根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达，并借助语调和语气、表情和手势，增强交际的效果；2、学会演讲，做到观点鲜明，

4、材料充分、生动，有说服力和感染力，有个性和风度。◆课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3.学生课前准备演讲。◆教学过程一、创设情景，激情导入许多同学在讲台下什么都能说、敢说，但如果请你到讲台上来演说你的观点，可能就寥寥无几了。老师给大家讲两个小故事：用心用情服务教育江苏教育出版社（必修四）畅言教育日本前首相田中角荣，小时侯患有严重的口吃，常被同学捉弄。后来，他发奋学习说话，而且经常到深山里练习大声说话，放声歌唱、朗诵，终于克服了口吃，并练出了一副好口才。美国第16届总统林肯为了学习演讲，除了认真读书，开拓自己的知识领域外，还经常步行30英里，到一个

5、法院听律师们的辩护词，之后又反复地进行模仿，仔细琢磨，经过长期的努力，他终于取得了成功，发表了许多著名的演讲。可见，说话、演讲是我们通向成功的天才之路。演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息以及宣传的重要手段，也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式。今天这节课我们就要来学演讲、试演讲。二、明确学习目标1.理清课文的思路，理解文章的内容； 2.掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。 三、作者及背景帕特里克·亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律师之一。北美洲的原始居民为印第安人。从1607到1733年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地，采取剥削、压制的政策。18世纪中叶，北美殖民地

6、人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。英殖民者采用各种手段，软硬兼施，企图维护其宗主国的地位。1774年，英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。帕特里克·亨利与之相反，属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。1775年3月23日，在弗吉尼亚州议会上，眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表了这篇著名的演讲。亨利的演讲极大地鼓舞了人们为争取独立而进行战斗的激情，他的演讲结束后，会场

7、群情激愤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻议会大厅。这篇演说词被后人作为不朽的名篇，特别是结尾的警句一直为人们所传诵。四、文体知识演讲是指演讲者面对广大听众，以口头语言为主要形式、非口头语言为辅助形式，就某一问题发表自己的意见，或阐用心用情服务教育江苏教育出版社（必修四）畅言教育说某一事理，并互相交流信息的真实的社会活动过程，也叫演说或讲演。演讲主要由四大要素组成：即演讲主体也就是演讲者，演讲的客体也就是演讲的听众，演讲主、客体