几和第几集体备课记录表(1)

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1、上渡中心小学集体备课记录表学科数学年级一年级备课组长邹佑华、蒋治彦记录、材料整理傅柳娥课题几和第几时间2014.９.３０参与人员学校领导和全体数学教师教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点重点：理解序数含义

2、，会区分基数与序数，明确序数的方向和相对性。教学难点难点：区分基数与序数。。教法引导探究法学法自主探究与合作交流活动情况摘要袁校长：课堂教学思路清晰。评价较好。傅柳娥：新授主题图时，因激发学生主动性成功，上台人数较多，也较乱，教学没达到自己理想的效果，小老师讲解太快，不深入、没透彻。陆海燕：注意了细节，激发了学生，学生参与率高。教学过程还可以详细、具体、全面，放慢节奏。康满松：白板操作熟练，课堂组织教学好。蔡园：游戏设计较好，但较难。节奏快。奉灵芝：声音较小，前面太快。康邵阳：课堂纪律好，声音小。教学设计教学过

3、程：一、复习旧知、游戏引入师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下...）二、创设情境，感受新知1、师生交流、出示排队买票图同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）那好，今天老师就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来排队买票了。出示幻灯片1：（学生议一议）接着，请小老师上台，分别说出，是按什么顺序排队，你是怎么数的，他们又各排第几，前面和后面各有多少人等问题。如，提问：小男孩他排在第几？（第2）他前面的阿姨排第几？后面的呢？叔叔排第

4、几呢？有几个人在买票？（5个）真棒2、师根据学生回答把第2个人指指，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。提问：排第五的是谁？（叔叔）师根据学生回答把第5个人指指，,指出排第5的就是叔叔一个人。师随学生回答即时板书:5个，第5个我们再看看这幅图你还想说些什么呢?你还知道谁排在第几(把机会给下面同学回答)？再补充，排第一的阿姨买票走了，谁排第一了？师适当提示，如排在第3个前面的是哪几个人，后4个的是哪几个人……师小结：象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）；而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都

5、是指其中的一个。（板书：第几）揭示课题：几和第几【设计理念：由游戏复习旧知，创设排队买票的情境，教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。通过说一说、指一指，议一议。引导学生初步感受到“几”和“第几”的不同。】三、再次感受，明确新知1、谈话：好，车票买好了，几和第几你们清楚了吗？现在我们要乘车去动物园啦。车上进行了文明评比活动，其中明明、浩浩、丁丁讲卫生，懂礼貌被评为前三名。出示幻灯片２，你们知道，他们各是第几名？指人回答。2、提问：前３名和第３名意思相同吗？为什么？　２、听说动物园很好玩呢，小红邀请全家人去

6、了。还在动物园拍了张喜洋洋的照片。出示幻灯片３，一共有几人，妈妈从左数排第几。问：两个５的意思相同吗？【设计理念：通过让学生看图明白，再次感受到“几”和“第几”的不同。】四、巩固内化新知，关注发展１、谈话：到了动物园，我们最想看到动物。瞧，小鸟出现了。出示幻灯片４，你能从左边圈出四只小鸟吗？请把左数第四只小鸟圈起来。请２人上台操作白板。做对了，全班对他笑一笑，挤挤眼，放松放松。全班订正。请全体学生告诉老师右边第一只小鸟飞走了，是哪只？还剩下几只？用白板演示。２、好。猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧。（出示幻

7、灯片５）小猴子们正在表演猴子捞月呢。提问：你看到图上有几只猴子啊？（5只）哪只很特别？戴帽子的小猴在第几个？学生可能会说第2只或第4只，若学生只说了一种，可追问：还有不同的说法吗？你是怎么数的?（要求学生把话讲完整，说清是怎么数的。）补充问，能捞到月亮吗？学生说，不能。３、时间不早了，该回家了。动物园的阿姨送给小朋友们几个娃娃？出示幻灯片６，让学生说出５个，你们怎么知道的，这里只看到３个啊。学生说出遮住了２个，一共５个，遮住的是第几个和第几个？第１个和第２个合起来是２个，第３个和第４个合起来也是２个，是一样的吗

8、？学生说出，数量一样，娃娃不同。４、小朋友们今天学习了什么？“几”和“第几”你们清楚了吗？“几”和“第几”一样吗？有什么不一样？5、请人回答后，师小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。６、请学生用几和第几说一句话，可以同桌讨论。请几人说说。【设计理念：在练习时，教师把每个练习都设置了一个情境，组织学生充分地说，自由地说，在说的过程中感悟“