第三课型 microsoft word 文档

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1、二年级语文下册第五单元拓展课《爱在心窝里》教学设计[导读]爱是什么,每个人都有不同的答案。可以引用本节课相关内容回答,也可以再次创意回答。还可以把问题带给爸爸妈妈,带给身边的每个人去深深思索。好的课不是上完课学生没有疑问,而是带着问题离开课堂大屏幕出示诗歌《如果》,学生分组讨论,每组再指定一名学生  【教学内容】  读爱在心窝里为主题的四篇文章,感受爱,学会爱  【设计理念】  “教材无非是个例子”(叶圣陶),把一组教材中的例子“共性”抽离出来,既是复习,又是归纳;把一组教材中的例子“个性”粉墨展现,既是积累,又是演绎。拓展课程也应是工具性和人文性的统一。通过听歌,感受音乐中“爱”,通过

2、读书,回味课文中“爱”,通过观察,感受生活中“爱”。让孩子的爱心和听、说、读、写等语文素养在拓展教学课堂中一同成长。  【教学目标】  1.通过复习本单元课内主人公“这样说”“这样做”进一步认识“爱心大使”,且同时实现课内到课外学习方法的迁移。  2.让学生感受生活中处处都有爱,处处都需要爱,处处都能奉献爱。  【教学重点】理解并运用表现“爱的语言”“爱的行为”。   【课   型】读写结合  【教学准备】课件、有关音乐及文字图片资料。  【课时安排】一课时  【教学过程】  一。引导学生回味课文中的“关爱”1.问题引读,复习梳理第五组组知识要点a.《可贵的沉默》他们已经意识到的(),还

3、没有意识到的极为珍贵的东西是:(b.《 七颗钻石》   课文主要讲了一件什么事? c.小男孩回答说:“她是我的朋友”这句话里,“她”指的是(),“我”指的是()。从这句话看出来,阮恒把()看得比生命更重要d.妈妈的账单对比图方法:课件展示---指名谈谈---板书找到的爱—学生板书  【设计意图:“温故而知新”。抓住人物“怎样说”和“怎样做”来复习,让学生再次感受本组文中体现出来的爱。】  二。引导学生感受课外阅读中的“关爱”  1、师:小朋友都是爱看书、爱动脑的孩子,你们能找出下面故事中的形象大使吗?  2、出示文段《两只棉手套》和《看不见的爱》《平分生命》《守护》方法:每读一篇前出示问

4、题a.《两只棉手套》我找到了把爱给了。我想对小男孩说------------我想对松鼠爸爸说------------ b.《看不见的爱》 我找到了把爱给了。长大了,小男孩会对妈妈说---------c.《平分生命》谁和谁平分生命?怎样平分生命?为什么平分生命?d.《守护》我找到了把爱给了。三、拓展:读一读爱就是充满了的生命,正如盛满了酒的酒杯 ------------(印度)泰戈尔 慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜? ----------(法国)雨果 感谢命运,感谢人民,感谢思想,感谢一切我要感谢的人。 -------鲁迅 爱绝不是感情上的消遣,而是一种精神上的鼓励。 ---

5、-(美国)杰斐逊

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