《灿烂的青铜文明》教案01

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1、灿烂的青铜文明教学背景：文明一词有着深刻的内涵，现代文明与古代文明有所差别，广义的现代文明学生们都能够理解，本课涉及到的古代青铜文明学生很难理解，尤其是青铜怎么和文明联系在了一起。教材分析:一、知识和能力:1．比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。3．通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制

2、文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。二、过程与方法:1．网络搜索图片：通过多媒体展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。2．小组探究：通过小组活动，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。三、情感态度与价值观:1．理解夏、商、西周时期青铜文明的辉煌灿烂及其源远流长。2．体会我国历史文化的悠久，增强民

3、族自尊心和自豪感。教学重点与难点：1．重点：青铜器的高超工艺。通过学生网络搜索展示介绍司母戊鼎、四羊方尊。以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等。引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精美，分布广泛的特点。通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器、商朝铜爵、铜镜。通过观察这些图片，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。并通过介绍夏至西周青铜铸造业发展过程，引导学生归纳出青铜文明具有一脉相承，延续性的显著特征。2．难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨

4、生活与青铜文明的关系。教学对策：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的发展状况以及农业和畜牧业、商业的进步表现，引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。教学方法：网络教学为主的信息技术辅助教学以及小组合作探究。教学过程：一、导入新课：什么是“文明”，什么是“青铜文明”，请同学们发表见解。二、教授新课：今天我们来学习第5课“灿烂的青铜文明”，请同学们用百度搜索这两个概念。文明、青铜文明。“文明”一词反映的是社会

5、发展进步的程度，是社会发展进步的表现。在夏、商、西周时期。社会发展进步的一个突出表现是在青铜器制造工艺上。那么什么是青铜文明呢，我们学完这课后大家就会理解，下面我们先看一些青铜器。师导学提问：图片是什么？它有多高呢？多长呢？多重呢？司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器，当时铸造这样一个大鼎需要多少人同时操作呀？可见商朝的青铜铸造业，有多么大的规模了!教师引导：讲了在夏、商、西周时期社会发展进步突出表现在青铜器制作工艺上。想一想青铜文明还表现在哪些方面？学生回答：还表现在农业和畜牧业的发展方面。三、分组导学：根据课文内容，将学生分

6、成两个大组，每四人一小组。第一大组阅读“青铜器的高超工艺”这一目的内容；第二大组阅读“农业和畜牧业的发展”一目内容。请同学们边看书边思考屏幕上给出的问题。（利用网络教室软件，出示问题同进锁定了学生网络）第一大组问题：1.夏、商、西周有哪些手工业？2．青铜器制造业发展演变的过程？3．青铜器制作有何特点？第二大组问题：1．夏、商、西周农业发展的表现？2.畜牧业发展的表现？（思考讨论10分钟后，解除网络锁定，学生可以利用网络查找答案）教师过渡：现在我们看第一大组的同学如何解答第一大组问题。教师提问：青铜器制造业的特点？      

7、  特点之一：生产规模大（网络展示）四羊方尊图片。        特点之二：工艺精美（网络展示）。青铜农具：铜铲（商）、铜（西周）。青铜兵器：玉援铜内戈（商）、铜剑（西周）。青铜用具：铜爵（商）、铜镜（商）。特点之三：品种繁多，应用普遍（网络展示）三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。并简介图片。  教师提问：三星堆文化分布于何处？  学生回答：我国西南地区的成都平原。  教师引导：这说明我国青铜制造业不仅仅分布在商周统治中心地区。在西南等边远地区青铜制造业照样盛行。这说明当时青铜制造业还有何特点？分布怎样？  

8、     特点之四：分布广泛。教师过渡：夏、商、西周的手工业，除了青铜铸造业之外，当时的陶瓷业和玉器制造业也很兴盛发达。（教师简单提一下陶和瓷的区别，稍作讲解陶瓷业和玉器制造业）教师引导：那么农业和畜牧业发展表现如何呢？请第二组同学概括一下。农业发展表现：1．商、西周时“五谷齐备”。2．技