初中化学氧气教案童晓容

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1、课题2氧气一【教学目标】知识与技能1.能通过观察和阅读课本归纳出氧气的物理性质。2.通过实验的观察与操作获取氧气的化学性质，并能书写有关化学反应表达式。3.认识化合反应，氧化反应。过程与方法1.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳出结论。2.学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观养成实事求是的科学态度。【教学重点难点】氧气的化学性质是重点，如何正确书写表达式，以及正确描述实验现象是难点。【实验准备】教师：1、制作多媒体课件，分别是氧气和碳，硫，铁，磷，镁反应的表格，包括实验现象，反应表达式2、已经收集好的五瓶氧气，

2、酒精灯，木条，燃烧匙，坩埚钳，碳，硫，铁丝，磷，澄清的石灰水。【课时安排】1课时教学过程引入：空气中含量最多气体是哪些？设计意图这么重要的气体，我们要研究他的哪些方面？一、氧气的性质：（向学生展示一瓶收集好的气体，结合课本P33的阅读，归纳讨论出氧气的物理性质）板书：1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。（2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？如果氧气易溶于水，会有什么

3、后果？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。（前面已经学过石蜡，磷与氧气的化学反应，那么氧气还能和哪些物质反应？首先我们来看氧气如何检验）实验探究：带火星的木条伸入氧气瓶中板书：2.化学性质（1）氧气的检验（向学生展示碳，硫，细铁丝,红磷与氧气的反应。）（2）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）a.实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。b碳（C）+氧气（O2）点燃——→二氧化碳（CO2）C在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。（3）硫在氧气中燃烧（黄色固体）a在氧气中

4、燃烧的实验现象：产生蓝紫色的火焰，放热，生成一种有刺激性气味的气体。b在空气中燃烧的实验现象：产生淡蓝色的火焰，放热，生成一种有刺激性气味的气体。c硫（S）+氧气（O2）点燃——→二氧化硫（SO2）d集气瓶底要盛少量的水，防止生成的气体逸散到空气中污染大气(从上述的实验探究活动中我们可以看到，碳，硫在氧气中比在空气中燃烧的更旺,让学生分析比较，得出氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。再次引出氧气的检验方法的得出。）（4）（铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧a实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体b铁（F

5、e）+氧气（O2）点燃——→四氧化三铁（Fe3O4）C注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。其它见课件。d在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。（5）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）（补充实验）a实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟b磷（P）+氧气（O2）点燃——→ 五氧化二磷（P2O5）C空气中燃烧情况：黄白色光，放热，有大量白烟（6）镁带在空气中燃烧（银白色固体）a实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。b镁（Mg）+氧气（O2）点燃——→

6、 氧化镁（MgO）总结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能与许多物质发生反应，氧气的浓度越大，反应越剧烈。（从上面的化学反应的式子，让学生观察它们的共同点，引出化合反应，氧化反应的定义）3.化合反应：多变一4、氧化反应和缓慢氧化（1）氧化反应物质与氧发生的反应叫氧化反应，而物质与氧气发生的反应属于氧化反应。在氧化反应中，氧气提供氧元素，是氧化剂，具有氧化性。（2）缓慢氧化某些物质在一些条件下，与氧气发生缓慢的氧化反应，成为缓慢氧化。如：动植物呼吸作用，金属的锈蚀，食物的腐烂，酒和醋的酿造等等二、氧气的用途1．供给呼吸：医疗上急救病人，登

7、山、潜水、航空、宇航提供呼吸；2．支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂介绍：一般情况下，我们呼吸使用空气就可以了。正常的人呼吸用纯氧气对人体有害，吸入纯氧气会损害肺的上皮层。吸入100%的氧气，只需几天就会发生肺氧气中毒。一般医院中的氧气只是大于40%；课后反思：本课题是全书的重点，学生理解容易但不能灵活运用，我认为应在课后通过反复练习进行巩固！【练习】1、判断下列变化是物理变化还是化学变化？①灯泡发光②石蜡熔化③石蜡燃烧④光合作用⑤动植物的呼吸2、归纳氧气的物理性质：①氧气在常温下为_______色，_______态，固态、液

8、态为_________色。②氧气的密度比空气_____。③氧气__________溶于水（填“易”或“不易”）。3、下列四个反应中，属于化合反应的是（），属于氧化反应的是（）。A