25.掌声教案及作业题

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1、25掌声【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默

2、、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。1.我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）　　2.【设计意图：谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境中。】教师评议并小结：是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。当别人给予关心时要用掌声表

3、示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习课文一起去认识她。3.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（课件出示1）（学生齐读课题。）（板书：掌声）二、初读课文，自学生字。1.这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活，请同学们自由读课文，找出文中生字多读几遍，遇到不懂得做上记号。2.检查读书

4、情况：（1）（课件出示2）bānjízīshìtóukuànɡliè全班残疾姿势投向情况热烈shùpǔyōuliánzhǎnɡmòtuǐ讲述普通忧郁联欢掌声默默腿脚①指名读，集体评议。注意读准平舌音“姿”，翘舌音“势、述、掌”，前鼻音“班、联”，后鼻音“况”，边音“烈、联”。②指名领读。③齐读。（顺序读，倒叙读，跳读……）④开火车合作读。（2）多音字（课件出示3）làoluòlà落下了残疾落叶丢三落四落枕降落diàotiáo刚调来的空调调皮曲调声调风调雨顺①指名读，集体评议。②指名领读。③齐读。（顺序读，倒叙读，跳读

5、……）④开火车合作读。三、再读课文，初步感悟。1.同学们读得真好，接下来，老师想请几位同学分自然段合作读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确了?（指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。）2.同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学们默读课文。边读边想：从课文中了解到什么？（从课文中了解到什么？）3.小组交流，代表发言，教师小结。我了解到英子从小患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子

6、的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。四、识记生字，写字练习。（课件出示4）生字田字格课件：掌班默腿轮投调摇晃烈勇1.认读生字，读准字音。2.识记生字。形声字结构特点：如“腿”，“月”形旁表义，该字与人体部位有关，“退”表声，是声旁。“轮、烈”都可以用这种方法识记。形近字比较：常—掌斑—班没—投组词扩展：默写沉默调动调换摇晃勇气3.开火车认读，一边读一边说说怎样写好这个字。“腿、投、调”都是左右结构，左窄右

7、宽；“掌、勇、烈”上下结构，上宽下窄。4.教师重点指导：“掌”【从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。注意写得扁一些，最上面的竖和下面的竖勾都压住竖中线，“手”的撇从横中线上起笔。“勇”，上下结构，不宜写长，要写得扁一些，中间的“用”不带勾，中间的竖压住竖中线。5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。6.多媒体实物投影展评优秀作业，小作者说说是怎样把字写好的。这是体现学生学习的主体性，主动

8、性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。】【课堂作业新设计】一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。　1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào  luò）下了残疾。　2.老师是刚调（diào  tiáo）来的。　3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。