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1、2014年上期高一英语备课组教学计划永兴一中高一年级英语备课组胡乔英一、学生基本情况：本期491班学生共62人，其中男生29人，女生33人；498班学生共48人，其中男生19人，女生29人。双基掌握情况：从学生高一期末考试情况来看，存在以下三方面问题：1.从高一学生英语期末考试成绩来看，学生的英语基础良莠不齐，悬殊太大。最高分94分（498班黄雯欣等4人），最低分29分。2.基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。3.英语运用能力不够强。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好
2、地适应考查要求。4.部分学生在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂、看得懂,从而导致破罐子破摔的现象。5.大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。6.学生对高中教材缺乏一定程度上的了解，还不适应新课改指导下的一些教学方法。在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。二、教育教学目标（1）指导思想在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一、常抓基础知
3、识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。第二,英语教学要面向全体学生,关心学困生，6关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价,建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系工作目标（2）总体目标：通过对必修模块3、4的学习，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背
4、景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。（3）德育目标：要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐
5、惧。（4）智育目标：期评及格率100%，优秀率达50%。（5）双基教学要求：1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；2、突出学生主体，尊重个体差异；3、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。三、教材分析本学期共学两个模块—模块3和模块4，每个模块有3个单元，每个单元由7个板块组成，分别是：Welcometotheunit、Reading、Wordp
6、ower、Grammar&usage、Task、Project、和Self-assesment。Welcometotheunit板块通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题，由下面的三个问题引发讨论，既是一种读前热身，也是对本单元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，为接下来的阅读和后面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开放性的，容易引发讨论、引起兴趣。Reading包括:读前问题（A），阅读材料本身(B)、读后练习(C--F)和紧跟在
7、阅读文章后面的Readingstrategy。A—三到四个问题，练习快速阅读。6B—阅读文章。对话或短文，跨两页。C—关于文章的更多问题，有时分C1,C2…等，从更多的细节到文章的深层理解。D—根据上下文猜测和理解词义。E—根据课文意义完成短文，综合理解。F—拓展延伸练习。依据与课文相关的话题或细节开展讨论。Wordpower从两个方面帮助学生学习新的单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。一是通过介绍英语单词的构词方法(合成、派生、转化等），帮助学生对所学过的单词进行归纳，从中发现规律，同时，根据这些规则向
8、他们介绍更多的符合这些规则的生词；二是根据本单元的有关话题，从Wordfamily的角度，向学生介绍该话题的更多生词。高中学生的英语学习已经接近成年人学习英语的特点，所以语法教学一直受到高中老师的重视。该板块根据课程标准对高中语法的教学要求，系统讲授语法知识，并通过及时的练习加以巩固和提高。基本思想是:归纳演绎并举，讲练结合，讲求实效。Task板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系
