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1、学生就业服务中心胡海洋2009-09职业生涯规划 的理论与理念1求学寒窗苦读，前路一片茫然； 应聘惨遭失败，求职困难重重； 证书毫无用处，培训失去目标； 工作繁重枯燥，人际错综复杂； 升职前途渺茫，加薪遥遥无期； 跳槽没有把握，改行没有方向.2什么是职业生涯规划职业生涯规划了解自己的个性倾向，并在不同发展阶段对自己的现在、过去和未来，做一次重新的审视、评估，为自己描画一个适当的职业人生，并为此制定充实知识、训练技能、做好择业准备的行动计划。3概念就业职业事业职业：个人所担任的职务或工作，其特征是：必须有报酬、有
2、持续性、被社会大众所认可。生涯：涵盖了人的整个一生的发展。生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。也可以说，生涯是个人生命所经历的一系列职业生活角色的总和。类似于“事业”的概念。4生涯发展与规划生涯发展:是一个终生过程,在这个过程中,通过我们所从事的职业角色,让我们可以发展个人的信念,价值观,能力,兴趣,人格特征以及对工作世界的认识。社会、经济、心理、教育、生理及机遇等因素都影响个人的生涯发展。生涯规划:是一个有意识地计划个人全部生活的过程,
3、包括主要的生活领域,工作,学习,闲暇及各种关系,同时积极采取行动步骤,在自己所处的社会环境中实施这些计划5职业生涯理论发展的逻辑宿命-天赋论特质-因素论需求层次论生涯发展论终生发展论人格类型理论职业锚理论6案例:谁决定人生的命运黄鼠狼的儿子会打洞：职校生、民工子地位和学习差、动机低下晶晶的故事:读书直到考研——父母决定-父母咨询-自己无选择-等待被选择7高尔顿的杰出人物研究Galton(1822-1911),父亲为银行家,外祖父为查尔斯·达尔文的祖父,早期进化论理论家、哲学家、诗人、医生。2岁半开始读书，5岁通
4、读英文和拉丁文，6岁入学，7岁熟读莎士比亚，16岁入综合医院学医，18岁进三医学院，大学后开始旅行，涉足并精通地理、气象、数学、统计、优生学、力学、心理学、人类学研究方法：宗谱调查(1768-1868年977名杰出者——法官、艺术家等——的宗谱)、人口统计(100万人中1868年刊登仆文者250人)、问卷调查(200明科学家同事)发现：977名杰出者中他们中的89个父亲、129名儿女、114名兄弟、计332人同样位杰出者，即34%，而一般家庭仅1/4000结论：(1)天才者中，父亲为天才的为1/6，兄弟1/7，
5、儿子1/4，祖父1/25，叔舅1/40，侄甥140，孙子129；(2)从父辈、祖辈、曾祖辈……遗传率为1/2+1/4+1/8……8推孟的天才儿童的追踪研究L.M.Terman(1877-1956),斯坦福教授,1921年起对纽约市1528名天才儿童(同龄儿童中杰出者:IQ=135-200,M>150)进行了35年的纵向研究方法:IQ测验；问卷调查；访谈；传记分析（三次追踪和部分杰出者的追踪研究）结论：天才儿童成年后同样优秀；且是全面优秀9马斯洛的需求层次理论10帕森斯提出人职匹配的经典理论帕森斯（PARSONS
6、）的特质因素论是最早提出的职业辅导理论，它以人的个性心理特质作为描述个别差异的重要指标，强调个人的特质与职业选择的匹配关系。职业选择一般遵循的三个条件：1）应该清楚地了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特征。2）应清楚地了解职业选择成功的条件及所需知识，在不同职业工作岗位上所占有的优势、劣势、补偿、机会和前途。3）上述两个条件的平衡。11人-职匹配:职业选择人的特质专业/职业特征专业/职业决策对照匹配12源自人格心理学中人格类型的概念，并将职业选择看作个人人格的延伸，强调个人的行为是人格与环境交互作用的
7、结果，选择职业是人格的表现，人格形态影响人的择业与生活适应。霍兰德（HOLLAND）的类型论13现实型R：有运动或机械操作的能力，喜欢机械、工具、植物或动物，偏好户外活动。传统型C：喜欢从事资料工作，有写作或数理分析的能力，能够听从指示，完成细琐工作。企业型E：喜欢和人群互动，自信，有说服力、领导力，追求政治和经济上的成就。社会型S：擅长和人相处，喜欢教导、帮助、启发或训练别人。艺术型A：有艺术、直觉、创造的能力，喜欢运用想象力和创造力，在自由的环境中工作。研究型I：喜欢观察、学习、研究、分析、评估和解决问题。
8、Holland职业兴趣测试14职业兴趣六边形15优点：注重个人心理特质的差异，重视心理测量工具的使用，用技术与理性的方法来从事职业辅导。注重职业资料的重要性。辅导方法具体，便于学习。其测验结果主要用来预测个人未来的职业，这将会缩小个体选择职业的范围，而现代生涯辅导注重的是运用测验结果，扩展自己的生涯和选择范围缺点：16罗伊的人格理论罗伊是一位临床心理学家,她的人格理论约在60年代初期提
