发挥学生主体作用，体现以人为本

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1、发挥学生“主体”作用，体现以人为本呼伦贝尔市海拉尔区沿山路小学陈建丽素质教育的实质是培养全面发展、个性突出、思维活跃，具有创新能力的人才。数学教育已从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。从这一理念中，使我们体会到，学生是数学活动的主体，他们是主动完成意义建构、创造性地解决实际问题，并积极反思修正自己行为的真正的人！这就要求教师要不断地更新教育观念，树立正确的学生观、教师观，即“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”一、充分发挥学生“主体”作用，首先要注重培养学生的学习兴趣。现代心理学认为，人的行为都是由动机引起的。所以激发学生的参与动机是引导学生主

2、动参与的前提。1、呈现教学内容时要注重培养学生的学习兴趣。数学是比较抽象的学科，要让大多数学生对数学学习感兴趣，就要以学生喜欢的方式展现教材的内容。因此，教学中，教师要充分利用各种手段，创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使他们主动参与教学活动。如可以采用讲故事、迎接挑战、做游戏、过难关等形式，让学生感受到数学也是有趣的，让学生从内心深处接受数学，让学生的学变为主动的学，积极的学。2、合理运用现代化教学手段对激发学生学习兴趣也能起到很好的作用。现代化教学手段的运用可以弥补传统教学手段在教学中的许多不足，它可以使静态变为动态，使课堂上原本难以展示的事物，变得清晰可见，起到了化

3、难为易，化抽象为具体的重要作用，从而缩短了学生认知过程。如在设计人教版数学一年级下册“图形的拼组”一课时，用11个相同的正方体拼成一个立体图形时（如下图），让学生数正方体的个数有困难，教师设计了一个动态的课件，展示图形的拼摆过程，帮助学生建立表象。实践证明，合理地运用现代化教学手段对激发学生学习兴趣能起到很好的作用。二、充分发挥学生“主体”作用，还要重视学生的动手实践、自主探索与合作交流。有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在组织学生参加数学活动时，要给学生自主探索、合作交流与动手实践的机会，以这些方式开展发现、探索

4、，是培养学生适应社会和改造社会的综合能力的最佳方式。如在教学人教版数学六年级下册“圆柱的认识”一课时设计了如下步骤：首先学习圆柱的特征。让学生观察手中的实物，同桌讨论：圆柱体有哪些特征？哪两个面是一样的？可用什么方法证明？摸一摸圆柱的侧面，有什么感觉？教师重视发挥学生的主体作用，让学生通过看、摸、比、想的操作，认识了圆柱体，建立表象，构建新知，使教师教的内容变成了学生学的活动；认识了圆柱的高之后，让学生想一想，在圆柱两个底面之间可以画出几条高？如果你要测量圆柱形物体的高，怎样测量？学生利用学具操作，自己去探索、去发现，在探索过程中学生发表见解和敢于提出不同问题，在这一过程中学生的主

5、体地位得到尊重，从被动接受知识变为主动探索。在具体的操作中进行思考，在相互的交流中不断完善自己的方法，促进学生创新意识的培养。三、充分发挥学生“主体”作用，也要把握好教师的地位。教学过程是在教师有目的、有计划、有步骤的组织下，围绕着教学目标有序地展开的。在教学过程中，应该形成一个能促进师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。1、教师要创造性地使用教材。新课程标准提倡教师要为学生设计有助于学生探索交流的情境，有效地组织课堂教学的各个环节。教材是组织教学活动的依据之一，但不是唯一的依据。教师有责任为学生设计更加符合学生学习的、符合学生实际的教学内容和学习情境，更好地发挥学生的主体作

6、用。这就要求教师要创造性地使用教材。如在教学人教版数学一年级上册“数学乐园”一课时，教师根据实际需要来设计教学活动：（1）激趣引入。师：今天，我们一起来到了快乐的数学王国，大家愿意和老师一起走进神秘的数学乐园吗？生：愿意。（2）进行新课的教学活动。第一项活动是把图片“分类”：每个小组发一个纸包，要求把纸包里的图片分类。△？□□△○○□△这项活动培养学生小组合作的意识和能力。第二项活动是“找规律”。课件出示右图。问:画问号的方格里应该是什么图形？学生独立思考，然后回答。当学生说出：画问号的方格里应该是圆形时，教师问：你是怎么想的？当一名学生回答后，教师接着问：谁还有不同的想法？这项活

7、动培养学生的观察能力，并且培养学生学会独立思考，找到解决问题的不同方法。第三项活动是“序数游戏——开心小火车”。这项活动除了复习巩固序数的知识，还培养学生的创新能力，并充分发挥学生的主体性。第四项活动是通过“快乐的小手指”活动巩固“数的组成”知识，学生边说数的组成边用手指表示；第五项活动是用“聪明的小司机”活动巩固口算知识；第六项活动是用“投球游戏”巩固“比较大小”的知识。（1）拓展创新。使用课桌上的学具，小组内同学做游戏，要求是：①游戏时要用到数学知识。②游戏要有发