俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思（宾越强）

《俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思（宾越强）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思株洲市芦淞区大京学校宾越强一、设计理念本堂课是根据大京学校“三五”生态课堂模式进行的一次教学设计，三学是指学生自学、学生互学和教师导学三个步骤，五步是指“展”展示课标、“学”学生自学、“议”问题探究、“讲”教师精讲、“测”课堂练习教学过程的五个环节。这节课采用导学、学生自学、探究、问题讨论法，提高了学生的兴趣，集中了学生注意力、使学生进入自主学习状态，通过阅读理解方法感知教材，运用分析比较等方法掌握知识并深化对教材的认识，达到了提高教学效果的目的。二、授课亮点：1、本节课精心制作了合乎教情、校情、学情的课件，课件精美，动静结

2、合，学生被深深吸引，充分将信息技术合理且科学的运用到教学之中去，并且收效甚好。2、“三五”课堂模式的成功运用，注重了教师的导学，更注重学生的自学、互学、探究等主体性学习，将课堂的主体还给学生。3、农奴制改革与明治维新在背景、性质、意义等方面具有相同点，因此教师先详细教学农奴制改革，再引导学生按学习农奴制的方式学习明治维新，既有助于减轻教师的教学负担，更有利于培养学生的自主学习能力和知识的迁移运用能力。4、通过图中学史和观看影视片段的形式，使学生参与对历史事件的体验活动中，充分发挥信息技术在现代化教学中的作用。5、联系古今中外，将中国历史与世界历史的改革进行联系

3、，突出改革是富国强国的重要途径，是社会发展的强大动力，让学生更深层次的认知改革的作用。三、授课不足：1、课件在制作时运用学校生态背景的PPT图片，图片过于清雅，学生观看和课堂实录时不太清晰。2、注重了教师的导学，但是在授课时教师讲解过多，对学生知识的分析、发散、运用、比较放不下心，这也是这堂课比较大的败笔。3、学生在回答问题或者是小组代表发言后，教师没有一个中肯和激励人心的点赞，这是对学生积极性的一个挫伤。4、教师的板书过于简单，需要更为科学合理的去设计，让之更能吸引学生的眼球。5、要善于发现学生的优点，让其优点得到放大，让更多的同学去学习；找到学生的兴趣点，

4、如学生感兴趣的历史影片，在合适的时候放映给学生观看，既还原历史，更能让学生身临其境的感触，从而激发学生的兴趣。株洲市芦淞区大京学校宾越强2016年10月