中考语文作文指导课件1：作文升格ppt课件

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1、第四篇作文升格指导第一节　优秀作文是这样炼成的内容分析训练主题：优秀作文内容分析：优秀作文的要求很多，我们只讲三个方面。1．题目美题如红杏，红杏一枝艳墙头。题目就是作文的“红杏”，是写者向“墙外”的人们透露“满园春色”的“红杏”。美题，或形象，或含蓄，或诗意，总给我们拓开一个美的写作空间。“悠悠泼墨情”，以其“精准、正确”悄悄推动“泼墨”的情愫。“甩不掉的朋友”，以其“精短、凝练”静静开启朋友的话题。“梦里花落知多少”，以其“精美、活泼”脉脉飘来往事的醇香。“勒着青藤成长”，以其“精妙、含蓄”潺潺流出生活的韵味。如果我们拟出诸如“悠悠泼墨情”“甩不掉的朋友”“梦里花落知

2、多少”“勒着青藤成长”这样的美题，题目的灵气就将一份创意赋予作文的前额。“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，“红杏”般的题目是何等的诱人！2．语言读到作文中的美言，当是心旷神怡，试读几句：“往事被我轻轻一碰，今天的阳光就有了那年的味道。”“朋友像严冬里的火炉，烤得我们暖洋洋。”“思念，是朋友离别时坠在心底的一颗小石。”“把夜色沏成一杯茶，思念是杯底的星星。”一篇文章中，若能镶嵌如此清新的语言，这诗化的意味，怎不引人遐想！再读几句：“父爱无边无垠，母爱一望无际。”“时光，宛如一位出色的调味师，用自己的双手调出成长过程中各种复杂的味道。”“理想和信念，会在等待中衰老。”“家

3、庭像一条可爱的船，爸爸是船身，妈妈是船帆，而我是船顶最高处的小红旗。”语言鲜活，必将为文章添一道亮色。能写出如此的语言，不愁不一鸣惊人！那些唯我独有、浸染着自我灵动情愫的语言，那些新颖独特、启人深思、引人联想的语言，那些富有韵味、饱和哲理、耐人寻味的语言，无不显示出作者个性的光彩。拥有这些语言，作文必将流光溢彩、文采飞扬。3．立意“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。”“寻找心灵深处的芳草地，让读者心中升起暖暖的感觉。”“不知妙文谁裁出，真纯两字似剪刀。”这是写文章时我们要思考的几个层面。文章里“有世界”，有“人情”；文章里的“芳草地”触发了读者心中的“暖暖的感觉”；“真纯

4、”剪出“妙文”。所以，文章要有一个美好的创意。有人这样立意：周末，捡一钱包，还给失主。告知老师等待表扬不得。疑惑间问邻居大哥，邻居大哥说：当你一只手将钱包还给别人的时候，千万不要伸出另一只手拿回另一种东西——虚荣。有人这样立意：周末，回外婆家玩，傍晚回家，遇雨，进退不得。大哭。忽然想起爷爷的话：等是窟窿，走是灯笼。有人这样立意：周末，逛街。一小孩误以为我丢东西，说：哥哥，你丢东西了。我细看是瓶盖，忽的说：谢谢你，这可是我的宝贝。无意间维护了小孩的童心。如此构思，意深耐读，感动自己，打动别人，自然是好文章了。升格指导训练题目刘禹锡陋室简陋，却能以苔痕草色为乐；欧阳修仕途坎

5、坷，却能以百姓安乐为乐；女排姑娘训练艰苦，却能以为国争光为乐。生活虽贫困，温馨的的亲情能带来快乐；学习紧张，丰收的知识能带来快乐；家庭幸福，甜蜜的友情能带来快乐……请以“快乐”为话题写一篇文章。题目自拟，立意自定，文体自选。失败原作苦中有乐(三类文)四川广安一考生我告别昔日的轻松与幼稚，回顾往事，心中不免涌出无奈与失落……走进初三的教室，充满了紧迫感，让我不得不埋头读书，和那些“X、Y、Z”打成一片，和那些“之乎者也”连在一块。连续几个月，周而复始，这就是我永不停息的生活。第二次测试结果出来了，我有了些进步。我连续几天都有好心情。但数学老师的忠告又在敲击我的耳根，容不得

6、我放松一会儿。唉！这时，我真希望马上中考，考后好好地疯狂一下，好好地放松一回。一日语文老师在黑板上写了一行醒目的大字：“换个角度看生活，除了忧伤，更多的是快乐！”我开始在我脑子里不停地搜索那些值得留恋的日子。换个角度一想，值得我回味的生活真的很多，只是我忽略了它们的存在。在忙碌中，难道不是甜的吗？如果真如我们所愿，每天无事可做，那样不也很单调，很无趣吗？用知识充实了自己，用双手改写命运。当你静下心来扪心自问时，也就内心无愧了！突然，同座拍了拍我的肩膀，笑着对我说：“笑一笑，留下你的这难得的尊容吧！”他举起相机，对我喊“田七”。我“噗”的一声大笑。“咔嚓”一声便记录下我少

7、见的笑颜。在忙碌的日子里，停笔静想，你是否有一股清凉的感觉沁入你的全身；在奋斗的岁月里，转换视角，你是否也感觉到一种前所未有的快乐？分析◆问题简述以“快乐”为话题，就是要把自我快乐之所在生动地展现在读者面前，可是这位考生未能如愿，其主要问题就在于描写空泛，没有用切肤之“苦”来反衬出心灵快乐之实质。行文中，对于初三之苦的情状未能细腻生动地展现在读者面前，没有充分地发挥想象，淋漓尽致地写活切身体验和情感。尤其是在写老师的忠告之时，要细腻描写出自我的心理活动，精心打造这个细节有助于突出全文的主旨。在文章中没有把概括叙述与具体描写结合起来，对于初