14秦兵马俑 教案

《14秦兵马俑 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、14秦兵马俑即墨市第四实验小学雒方建【教材简析】《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致。【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3．联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。4．凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自

2、豪感。【教学重难点】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。3．凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。【切入点和主线问题】抓住过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”让学生说说对兵马俑的总体印象，思考：课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？【语言文字训练点】1.第二小节已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长

3、230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。2.走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。【拓展读写】学习“围绕一个中心句把事物介绍清楚”的写法写一段话。【资料补充】搜集关于秦始皇的资料以丰富学生的历史知识。【教学过程】课前头一天布置预习任务：1.初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。2.再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确流利。3.通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等，借助字典或联系上下文进行理解，将意

4、思写在书上；写出自己读后的感悟。4.勇于质疑。在预习中遇到不理解的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以我们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。第一课时一、谈话导入，揭示课题，出示目标。1.举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！　【设计意图】通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容，让学生浏览兵马俑课件初步了解秦兵马俑，激发学生的学习兴趣，使学生对

5、秦兵马俑有个大概的了解，为后面的学习奠定基础。2.小黑板出示本节课学习目标（1）读准生字词的读音，包括本文出现的易错字、多音字，扫清学习的障碍。（2）课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。（3）整体感知课文内容：本文主要写了什么内容？（4）质疑：初步提出一些自己尚未弄懂的问题。（教师要引导学生提出有价值的问题。）【设计意图】因为有了提前的学生预习环节，所以课始的起点就要高一点。从检查预习入手，培养学生的自学意识和良好习惯。出示学习目标也是为了让学生在课堂上做个明白人，因为课堂上学生是主体，有目标才知道自己应该怎么做。二、检查预习，解决字

6、词。1.出示生词：举世无双所向披靡南征北战神态自若跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有翘起严峻拱形军吏战靴铜戈擎着跪下模拟多音字：乘——chéng（乘法）Shèng（战车千乘）2.先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。1.指名朗读，随机表扬预习好的同学。2.指导书写（1）提笔写字前的姿势指导：三个一要做到；执笔姿势儿歌（拇指食指捏着，中指下面托着，三指四指偷懒，悄悄下面躲着）；写字姿势八字口诀（头正、身直、臂开、足安）。（1）指导书写，师范写指导。（2）学生先描红，再练习1遍。（3）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。【设计意图】生字词的识记

7、要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。三、粗读课文，整体感知。1.指名朗读课文（1）师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。（2）原则上每排都安排学生朗读，评价情况记入每排评比分数中，以此激发学生学习兴趣。教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。2.教师点拨指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。【设计意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。如：停顿、节奏、速度、重音等。3.思考讨论：秦兵马俑给你留下什么印象

8、？用一句话概括本文的主要内容。（1）学生默读、浏览课文，概括归纳。（规模宏大、类型众多、个性鲜明）（2）你是从课文哪里知道的呢？（第三段）你能说说这段话的作用吗？（过渡段，承上启下，文章的中心