21.古诗两首(2课时)

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1、深圳市高峰学校【高效教学】课时计划学科三年级语文课题名称古诗两首课时安排两课时课型与教学模式阅读与感悟课标、教材及学情分析[课程标准]这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。[重点]1．会认2个生字，会写4个生字。2．背诵两首诗，默写《望天门山》。3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。[难点]1、理解诗中重点词语"断、开、流、回"　2、读懂诗句，体会

2、作者的思想感情[环境设计与教具选择]搜集相关图片，制成多媒体课件。一、指导预习（一）复习引入1．我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。2．读一读《望天门山》这首诗，读准字音3．想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。（二）学生按要求自读  (三）检查预习1．指名读《望天门山》2．用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）（四）学生提出不懂的问题　　（如果较容易的问题，可以让其他同学回答，较难的重点的可以

3、留在讲读时再解决）二、简介作者，理解诗题1．知诗人　　李白（701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为"诗仙"。2．解诗题 望：看，往远处看。天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。望天门山：往远处看天门山。三、朗读《望天门山》，理解诗句大意，在此基础上背诵下来。1．先理解字、词意思，再讲诗句的意思，（抓字眼，明大意）（1）学习第1，2句"天门中断

4、楚江开，碧水东流至此回"　天门：指点天门山。中断：从中间割断。　 至此回：到这里回旋。（2）学生根据注释讨论句意（3）指名说句意（4）教师小结句意：　　　天门山从中间割断，是因为奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。（5）学习第3、4句："两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”　　　出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上风帆，这里代指船。（6）学生根据注释讨论句意　　　雄奇秀丽的天门以夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。2．让学生把整首诗连起来讲一讲

5、它的意思3．这首诗表达了诗人怎样思想感情？（1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境。　　　这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。给人以历历如在眼前的感觉。（2）重点指导学生通过想象，感受"断、开、回、出"这几个动词　　"断、开"山断而江开，可见江水的声势是多么浩大，"流、回"两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。（3）把理解的诗句画出来。画好后，可到台前说一说。重点说自己画了什么，为什么这么画。（4）在讲画、评画的同时加深对诗的理解，全诗紧扣一个"望"字，通过对

6、天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。（5）在熟读基础上背诵　　提示"断、开、流、回"四个字帮助背诵。四、加强感知，看图片或录像第二课时学习目标：1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点1、体会诗所描绘的意境。2、读懂诗句，体会作者的思想感情教学准备：课文插图教学过程：一、谈话导入　　　１、上一节课，我们学习了一首古诗??《望天门山》，通过学习这

7、首古诗你懂得了什么？　　　２、师小结。二、学习古诗??《饮湖上初晴后雨》（一）、初读课文，读准读通诗句１、师范读，学生评一评。２、学生练读，互评。　　３、比一比，看谁读得好。（二）精读课文理解古诗　　　１、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）　　　２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。　　　３、学生汇报所得所感所疑。４、师边小结边板书。　　　５、指导朗读。三、回读全诗，感受意

8、境。四、扩展思维　　　我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢？五、指导背诵知识要点主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。[作业计划]根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。[板书计划]20古诗两首天门／中断／楚江／开，碧水／东流／至此／回。两岸／青山／相对／出，孤帆／一片／日边／来。要突出“开”“回”“出”“来”。水光／潋滟／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。欲把／西湖/比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜。[课后反思]这篇精读课文包