学校教育案例《学困生教育案例及反思》杨霞

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1、府谷县2015年学校案例参评特别的爱给特别的你                                        ——后进生转化案例府谷县野芦沟小学杨霞作为一名普通的一线英语老师，我热爱我的职业更爱我的学生，我的教学愿望就是用心用爱感染教育每一位孩子，尤其是那些被贴上“后进生”、“学困生”标签的孩子们，给与他们阳光、关爱、和自信，让他们更加健康快乐的成长。谈到“后进生”和“学困生”，让我想到了心理学上有一种“贴标签效应”。它是指给某人贴上标签，导致此产生与标签一致的行为，从而对学生的行为起一定的定向作用。人人都需要贴标签，都希望贴好标签，这其实是

2、一种内驱力的外在表现。于是在接下来的日子里，我给贴正面签、发展签，以唤醒她的自尊，激发她的斗志。下面我将与大家分享我与这位贴着标签女孩的故事。2014年9月，我任教于一所农村小学，作为这所学校的三年级英语老师，在与孩子们接触之前，我与三年级原班主任以及各科任老师进行了简单的学情了解。A老师B老师C老师耐心的为我讲述了这个班级的情况，大多孩子学习情况综合素质很不错，但是这三位老师每每谈到X学生，他们都表示很是头痛，语文成绩29分，数学32分，其他科目也是不尽人意，他们笑着对我说希望在我的英语学科中她能有所突破，于是我早早认识了她并且下定决心帮助这位传说中的标签

3、女孩。一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。3府谷县2015年学校案例参评学生小悦，学习成绩很不理想，行为习惯差，上课不认真听讲，课后作业完成情况正确率为个位数，最让人头痛的是课堂上回答问题不敢张嘴说话，只有嘴型没有声音。对于这样的她，又要学习一门新的语言可以说是雪上加霜，但我没有灰心。唯物辩证法告诉我们，看待事物要一分为二。后进生固然存在一些缺点与不足，但他们身上也有优点与长处。这就需要教育者用放大镜寻找他们的“闪光点”，用浓浓的爱去温暖、融化他们。小悦与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于她在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评

4、甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于她在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对她缺乏信任。小悦与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于她的转化。因而，我充分信任她，让她担任我们班的英语课代表，帮助她找到值得信赖的角色感觉。 二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。    小悦学习情况一直欠佳，别人对她缺乏信任，她对自己也缺乏信心。许多时候，她会觉得我就那样，改不了了。所以，在课堂上我尽可能创设她力所能及回答的问题并给予她更多的鼓励，鼓励她所取得的每一个细

5、小的成功。在教育过程中，对小悦所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对她寄予期望。3府谷县2015年学校案例参评在我的课堂上，如果小悦没有将所学知识消化我会放慢教学进度尽可能让同学们一起帮助她学习，在这里我特别感谢三年级全体学生，孩子们从以前嫌弃小悦这位后进生到主动帮助并且耐心指导，很让我感动。正是因为每一位三年级同学对小悦的重新认识，因此对小悦的心理有很大的冲击让她从内心深处开始改变。同学们在课堂内外毫不吝啬的夸奖她，在这同时让她倍感温暖和自信从而激发了她对英语学习的兴趣。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加

6、以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，在后进生转化过程中，鼓励期待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。  三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。    课堂上，小悦每次作答问题时。由于缺乏自信，羞于表达，回答问题时只有嘴型没有声音，鉴于这种情况，同学们刚开始显得不耐烦，但是在这个时候我给与他们特定眼神或者动作让其他生避免出现这种打击小悦自信心的负面声音。并且给与小悦肯定的微笑及鼓励的动作让她说出来，通过范读让她跟读，

7、慢慢的从表达一个单词到多个再到完整句子，小悦最终成功了。正是因为孩子们对她的宽容与理解让她逐步走出过去，大胆发言。著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。在改正错误学习习惯以及知识的过程中，小悦不会一次两次就能够达到预期的目的，但俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常回反反复复，所以老师和同学们都要学会宽容，给孩子足够的时间。3府谷县2015年学校案例参评课间，我会单独找她谈话，在我办公室里充分给她提供私密空间与我坦诚交谈，并且给她“开小灶”，每天抽时间单独辅导，错题一天天变少，脸上的笑容越来越多。还记得

8、前不久的家长会，在与小悦母亲交谈的过程中，她几度哽咽