小学数学作业设计的研究方案

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1、小学数学作业设计的研究方案 随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大多数教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。学生仍停留在以“练”为主的机械操作的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。那如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢?新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选

2、择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，，设计具有童趣性和亲情性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。为此，我提出“小学数学作业设计的研究”课题，以此改善原有的作业形式，使作业真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。  一、研究目标通过本课题的研究，初步构建适合于小学生数学作业操作的作业构成，切实解决目前普遍存在的数学作业"高耗低效"现象，通过严格控制作业数量，提高作业质量的方式实现提高教学质量的目的。

3、有利于促进教学改革，有利于激励学生学习和教师提高作业设计的水平。 二、研究内容优化数学作业设计，减轻学生课业负担的方法，就是从最基础的数学作业入手，改革传统的数学"题海战"方式，认真研究学生的作业规律，改善学生的作业结构，促进学生的发展，准备从以下几方面进行：1、作业时间的改革学生完成书面作业的时间控制在10—15分钟，一般放于课堂内完成，尽量不出现在回家作业之中。2、作业内容的改革把以前大量的重复，机械计算题，改为解决问题的题目，让学生在一定的生活情境中用数学知识解决实际问题。3、作业形式的改变  数学作业一向以书面作业为主，现

4、在采用口头作业、书面作业、网上家庭作业、独立完成和小组合作完成等形式相结合，提高学生对数学作业的兴趣。        三、研究方法：本课题采用调查法、比较研究法、个案分析法、经验总结法和自然实验法。    四、研究对象：本校五年级学生    五、研究步骤和时间：时间、一学年第一阶段（准备阶段）：学习相关理论，研究教材，确定实验班、对比班，并做好实验前各项数据测试。第二阶段（实验阶段）：根据不同的教学内容设计作业，记录详细资料。第三阶段（反思阶段）：总结经验，完善课题研究内容。第四阶段（总结阶段）：对实验资料和成果加以整理总结，撰写

5、论文。    六、研究条件1、《新课程标准》和大量的文献资料为本课题的研究提供了理论指导。我校主课题“QRD教学模式”的推进为本课题的开展创设了良好的外部条件。2、学校领导的重视、关心和支持，为本课题的开展奠定了基础。3、本教师已完成校级课题《小学数学课堂教学活动化模式的研究》，对数学课堂教学的改革进行过一些探索和研究，积累了一些的经验，有能力把本课题研究下去。小学数学作业设计行动计划-----设计多样化作业，促进学生在数学上得到不同的发展一、          行动背景：目前多数教师比较重视课堂教学的改革与创新，却对如何利用数学

6、作业培养学生的学习能力关注不够。大部分教师所布置的作业仍是课本中的习题或相关练习册中的习题，这种习题形式单一，基本上就是例题的翻版，而学生做作业则是个人操作式的机械模仿，很少出现变式题和开放题。传统作业中至少存在以下几个问题：l、习题形式单调、陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握。另外，这种习题的条件和结论多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的习题，缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养。2、习题中缺乏应用。缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的数学题，

7、而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学建模方法是极为不利的。以上分析所得，我们过去的数学作业布置形式与内容选择已经不能满足素质教育对人才培养的需求，面向未来的数学教师必须讲究作业设计的艺术，依据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究的开放性作业。 二、行动认识：小学数学新课标明确提出，通过小学数学的学习，让人人在数学上都到得到发展，让不同

8、的人在数学上得到不同的发展……，为了真正贯彻落实新课标，进行作业设计方面的研究具有重要的现实意义。在全面推进素质教育的形式下，小学数学教育的改革越来越引起人们的关注。我国小学数学教育，既有古代东方数学重视算法的优势，又有近代教育强调基础知识与基本技