火烧云公开课教案

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1、---《火烧云》公开课教案教学重点：1、积累描写颜色的词语。2、领悟描写事物动态变化的表达方式。教学难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学过程：第一课时一、激趣导入天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧！（齐读课题）二、初读课文，自学生字1、请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。2、

2、反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字3、学习多音字：模三、整体感知，梳理结构（一）理解火烧云1、什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。（师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情）2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）明确：“烧”这个动词用得好。3、师：为

3、什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。5火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的

4、感受。（二）梳理文章结构1、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的？先写了什么，接着写什么，最后写什么？---明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。---（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）2、划分段落层次：哪几个自然段写了火烧云上来了？四、学习“火烧云”上来了1、自由读课文1、2自然段，思考：火烧云上来了的景象是怎样的？找出相关的句子，说说你的体会。明确：“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着

5、，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了,,””2、这段话中有几个“变”字？人们的心情是如何的？（惊喜，开心，欢乐）从哪里看出来的？（笑盈盈）（师：是啊，火烧云上来了，带给人们惊喜，欢乐，也带来了生活的情趣）3、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？（a、夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！b、火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。C、火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。）师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就

6、更美了。---4、我们可以带着怎样的语气去读呢？（惊喜的语气。带着赞美的语气读。（师：好！带着感情自己读读这段话。）（学生自由朗读第一自然段））---5、我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）五、小结这节课我们初步认识了火烧云，那火烧云有怎样的变化，有多神奇？我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入通过上节课的学习，你学到了什么？预设：1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。2、这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。3、“火烧云”

7、中的“烧”这个动词用得好。二、读中感悟，积累运用（一）学习“火烧云的变化”（过渡：上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美，那火烧云的变化又是怎样的？）自由读三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？（学生自由朗读）明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）学习火烧云颜色的变化1、火烧云颜色变化有什么特点？找出相关的句子。你从哪些词语体会到的？明确：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）我从“一会儿”这个词体会到的。追问：你从“一会儿”这个词中还体会到什么？明确：火烧云的颜色变化不仅快，

8、而且还很——多2、仿照课文句子，用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”造句。（同桌练习造句）3、火烧云都有哪些颜色？---明确：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫4、天空中还有哪些颜色？明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。5、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种形式来