6、火烧云(公开课)

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1、6、火烧云教学目标：1、自主认识本课生字新词。在课文的语言环境中，理解“烧”和“红”，“沉浸”和“沉静”等词语的不同词义。能根据词语的规律和特点，能照样子尝试着写几个。2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。3、学习课文，按时间顺序理清课文脉络，在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。教学重点：重点学习3—6，感受火烧云的颜色和形状的变化情况，。教学难点：在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美的热爱。教学过程：一、导入新课（出示PPT1)1、欣赏

2、“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此美丽，如此壮观！今天我们学的课文，正是描写这一美景的。（板书课题。）(出示PPT2)2、生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、组织学生默读课文。（课件出示PPT3），初读课文小建议：（1）默读课文，读准字音，读通课文，按火烧云“出现、变化、消失”的时间顺序把课文分成三部分。（2）边读边思考：从文中找出一句话解释什么叫火烧云，用浪线划出。（3）用一个词语来说说火烧云颜色和形状的变化，给你留下印象最深的是什么。2、交流出示：(出示PPT4)出现：第一部分（1——2节）主要写火烧云上来时天空中霞光的颜色。变化：第二部分（

3、3——6节）写了火烧云颜色和形状的变化。消失：第三部分（第7节）写了火烧云下去时的情景以及人们的心情。三、学习重点内容，深入体会。第一、二节1、自己轻读，什么叫“火烧云”？交流出示句子：(出示PPT5)天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（1）质疑：“烧”是什么意思？这里可否换成“红”？（与句后“着了火”相呼应，与课题吻合，突出了火烧云的颜色和动态。）（PPT....)老师具体讲解：(PPT)（“烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，红字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色又写出了火烧云上来时的动态和气势，像大火在蔓延

4、，而且与后面的“着了火”相呼应，“烧”字在这里还点明了课题。）我们来看一下美丽而富有动感的火烧云吧（出示画面）(出示PPT6)（2）指导朗读句子。(PPT7)2、引读第一节。(PPT8)火烧云红彤彤的，好像天空着了火。看，晚饭以后，火烧云上来了。霞光照得孩子的脸……，大白狗变成……，红公鸡变成……，黑母鸡变成……。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成……。他刚想说：“你们也了……”旁边走来了乘凉的人，对他说：“……”33、小结：红彤彤的火烧云，把白的变成红的，红的变成金的，黑的变成紫檀色，真是神奇而美丽的景色啊！第三、四、五、六节师过渡

5、：那就让我们来领略一下火烧云吧，看看它的颜色、形状变化给你留下印象最深的是什么（用一个词说）。1、媒体显示有关的画面（连续画面有音乐）(PPT9)2、交流：学生可能会说：绚烂多彩、五光十色、五颜六色、色彩斑斓3、师：正像课文节所说的：这地方的火烧云变化极多。板书：颜色变化极多形状（1）颜色变化极多、极快。Ａ、问：第三节中，有哪些表示颜色的词语呢，用“···”标示出来。(PPT10)交流出示第3节中表示颜色的词。(PPT11)红彤彤金灿灿（叠词）半紫半黄半灰半百合色（颜色互揉）葡萄灰梨黄茄子紫（以实物色彩比拟）Ｂ、齐读这些词语。照样子说几个。（2）老师引读

6、：这地方的火烧云变化极多，一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……问：课文中连续出现的“一会儿”说明什么？指导朗读体会：火烧云几种颜色交替出现，瞬息万变。“一会儿”这样，“一会儿”又那样，说明火烧云的变化不仅多而且也很快。补充板书：极快过渡：火烧云的颜色多变化快，火烧云的形状怎样呢？（3）形状变化极多、极快。Ａ、默读4—6节，分别用划出火烧云形状变化极多、极快的词(PPT12)交流：（圆圈圈出）　　　　　　（三角标出）(PPT12)一会儿马过了两三秒钟忽然大狗接着大狮子一转眼师：这些词语反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。Ｂ引读第4

7、节：天空出现了什么？马的样子是如何变化的？怎么消失的？同桌间用一问一答的方法互读4、5、6节。Ｃ小结：作者在写火烧云的形状变化时，把它的形状想象成三种动物，写得栩栩如生，仿佛让我们感到这三种动物接二连三地在我们面前“出现—变化—消失”。（４）出示句子：火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。真是形态万千，变化多端。(PPT13)Ａ请同学读一遍之后，结合课文内容比较哪种写法好。Ｂ老师小结：书上的内容写得生动具体，因为不仅写出了火烧云的静态，像什么，还写出了火烧云的动态，为什么像。因此火烧云的形象才会栩栩如生，活灵活现。）Ｃ你能不能用一个词语来概括火烧云

8、的形状变化多、快？3（瞬息万变、变化多端、变化无穷、变幻莫测、千变万化、变化无常