课堂教学的有效提高

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1、课堂教学的有效技能 各位老师。大家好。    今天有机会在这里与大家共同交流课堂教学的一些体会和感受。很是高兴，同时又很不安。因为在坐的之中，藏龙卧虎。既有专业领域的佼佼者，也有技能领域的先行者。这可以说是我们定远教育事业的大幸啊！举个例子：7月14号上午我在滁州培训时，来自合肥师范学院的唐洁教授在讲授微格训练师（微格训练是培养教师课堂技能的一种方式和手段，这在后面二中的章在艳老师可能会和大家共同交流）。需要一位教者临时上一段讲解课，进行现场诊断和解决。当时选择了我们定远的同行许莉老师。许莉老师在现场所表

2、现出的缜密思维，口吐珠玑，随机应变，调控组织等，会场所有老师啧啧称赞。引用明光的一位教师的话来说：本来在家，我自认为课上得很不错了，相比之下，自愧不如啊！由此可见，在座的各位之中，身怀绝技者大有人在。为此，谈培训，我没这个胆量。只是和大家一起共同探讨，提高课堂教学效率的途径和方法。     在接触正式内容之前。我先解读一下被培训者的接受培训的心理。以前，我也是一位被培训者，深知大家的心里想法。一是这种培训没必要。这种心理源自于我已经是一位教师了，甚至已是一位多年活在课堂一线但小有成绩的优秀教师了。让我进行

3、这种培训，实属浪费时间，再说，培训不培训，也不会有人去剥夺我的教师的资格。说到这一点，我想起平日里，咱们常发牢骚。西方国家，一个教师养活一家人。我国呢？一个教师养活自己都捉襟见肘。想象，也确实如此。虽然这几年教师地位有了很大提高，待遇有了大幅度的提升和可靠的保障。但与带“师”字的职业，比之律师，工程师，会计师，建筑师，评估师等相比，其差距不是一个“大”字可概括的，与发达国家的教师更是不可能相提并论。在这里。我想说。也许是想在我们教师资格的获得太容易吧。活得太容易，当然不珍贵。像律师，工程师，会计师，建筑师

4、，评估师等，那可都是通过国考而获得的执业资格。教师呢现在的资格评定仍由县级确定，这其间的差别就不言而喻了。国外教师资格的获得更加严格。比如美国教师资格的认证程序：首先与其他院校学生一样进行三年或四年的专业知识教育。毕业后，进入专门的教育学培训机构，进行一到两年的培训。合格，获取参加考试的资格。最后通过全国性的资格考试，通过者获取教师资格证书。相比之下，我国的教师资格的认定，就简单得多。2006年至今，从我手里获的教师资格的人就有几十人。你想想，我给他划个分数，就能获得教师的执业资格，其含金量有多重，我不说

5、，大家也很清楚。这是不能与其他行业带“师”字的职业和国外教师职业相比的。现在，我国政府也认识到这方面的问题。一来通过培训，来弥补你在教师专业知识和业务能力方面的不足；二来准备提升教师资格认定的级别。规范教师资格认定的程序。据专家渠道透露的信息，现在国家正在制定我国教育长期发展规划，已完成一稿，这其中就有教师资格认定的内容。一是教师资格认定收由省级来认定，逐步过渡到国家统一认定。二是实施教师资格不定制，计划每五年认定一次，连续三次获得教师认定者，获得终身教师资格。现在虽还没有实施。我想，这可能只是时间问题了

6、。从这点来说，为了今后我们每个教师能站上讲台，站稳讲台，站好讲台，参加培训并进行自我培训提高是非常必要的。    二是无实效。每年参加培训，并没有什么实质性的获得，更谈不上实质性的改变。培训混两天，考试抄一通，万事大吉。只要你在我继续教育证书上盖上蓝色的戳子，管他什么教学论，什么教学技能，那也不能给我涨工资，提待遇。也就是说，相当一部分教师参加这种培训，不是为了提高专业知识和业务水平而来，而是无奈之举，因为蓝色印章与职称评定直接挂钩，一旦高职评定过后，就成了一个等死的人。特别看轻继续教育。在这里我说一个专

7、家渠道的信息，从2012年起，可能会在中学实行评聘教授制。在那时，请问一句：你准备好了吗？说实话，仅仅依靠短暂的培训，交流，只是给大家提供一个学习的契机。明确一个思路，这段时间我要做什么？指一个方向，我该往哪方向努力。各位老师，形势所迫，发展快速。为了我们能共同端好这个饭碗。应该摒弃因有的心理。在意识上重论起来，行动上实施起来。共同努力，共同加油。今天我讲的第一个问题是：一，什么样的课是一堂好课。也就是好课的标准与价值。先给大家讲一个案例：07年10月，南立中心中学的余文莲老师教授《中国石拱桥》这篇课文。

8、大家都知道，这是一篇说明文，说明文的讲解重点无非是讲清说明的顺序，说明的方法，说明语言的特点等，余老师讲授这篇课共用二节课时。第一课讲授课文说明的第一对象赵州桥。即采用的方法与大部分老师采用的方法相差无几，不见有何出彩之处。待到第二节讲授卢沟桥时，她却独辟蹊径，一改传统教法。她让学生将说明卢沟桥的内容改写成一节讲解词。让学生以导游的身份。口吻来给游客介绍卢沟桥。课堂上学生的反应十分热烈最后请一位同学来展示自己的成果。并要求注意