认识时分教学案例

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1、认识时分教学案例教材分析：“认识时分”是义务教育课程小学数学二年级的内容。这部分内容主要教学时间单位时、分的认识，在学生认识整时，并有一定的时间观念的基础上进行教学，引导学生探索发现1时=60分。立体呈现了一幅学生熟悉的上学看钟表的画面。接下来，教材分两个层次让学生认识时、分。先认识时、分两个时间单位。让学生通过观察在钟面，数出钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格；在此基础上介绍“1小时”和“1分”，让学生知道1小时和1分的含义。再认识时、分间的进率。让学生拨钟面上的分针，并通过“分针走60个小格，时针走几个大格”的问题，引导学生发现1时=60分。，教学思路：

2、数学来源于生活，时间单位对于学生来说是抽象的，虽然孩子们每天都要接触时间，但对于时间的单位、时间的长短却是那么的陌生，因此在教学这节课时，我先设计了一个生活情境，问学生家里有表吗?让学生介绍介绍家里的表是什么样子，在学生完成一个钟面的基础上观察钟面上有些什么，让学生很快联想到一年级所学知识。在激发学生兴趣的同时，复习了旧知，取得了一举两得的功效。力争赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑。在认识时、分这两个重点时，我充分利用多媒体课件让学生观察时针、分针是怎么走的。教学时，给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数

3、学的重要方式。本节教学让学生通过自己的尝试、探究发现规律，尝到了成功的喜悦。真正体会到时间的珍贵，懂得珍惜时间。教学目标：　l．让学生通过观察钟面认识时间单位时、分，知道1时＝60分，并能说出钟面上指示的时刻。2．使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的长短，初步建立时、分的时间观念。3．在学生认识时分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，懂得珍惜时间，做时间的主人。教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。教学难点：理解1时＝60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。课前准备：多媒体课件、学具钟、钟面模型等。教学过程：一、创设情境，导入新课1、教

4、师出示课题师：“孩子们看到这个课题，你觉得今天咱们会学习有关哪方面的知识。”生：“时间、钟表。”1、初步建立表的印象师：“你家里有表吗？那你能说说你家里的表是什么样子吗？师：“孩子们，你们真了不起，居然知道这么多有关表的知识？老师这里也有一个表，你能看着这个表告诉老师时间吗?老师的表上缺什么？”（从课的开始，情境引入，亲切自然，吸引学生的注意力）一、认识钟面师：“你知道钟面上有多少个大格吗？“这12个大格在钟面上是怎么分的?”生：“平均分。”师：“钟面上有哪些数字呢？”“这12个数字能随便写在钟面上吗？那谁能告诉大家这些数字是怎么排列的？”师：“这是一个完整的钟面了吗？”“钟面上还缺

5、什么？”生：“缺时针和分针。”师：“谁来说说时针和分针分别是什么样子的?”师：“还有缺的了吗?”生：“在大格中间有许多的小格。”师：“那每个大格中间到底有多少个小格呢?请大家看这钟面数一数。”师：“每个大格里有5个小格，那你知道钟面上共有多少个小格吗?”生：“60个小格。”（从钟面入手，引导学生回忆，再现钟面的构成，在做中学，在做中经历并体悟。）一、认识时与分1、认识“时”师：“钟面上时针是用来干什么的？”生：“看几小时的。”师：“我们说它是用来计时的。”“咱们一起来看看时针是怎么走的？”（1）出示时针从12走到1师：“时针走了几个大格，是多长时间？”生：“时针走了1大格是1小时。”

6、（2）出示时针从12走到3师：“你能说出时针走了几个大格是多长时间吗？”生：“时针走3个大格是3小时。”（3）师随意拨动时针问生时针走了几个大格是多长时间（4）小结：师：“你发现时针走的规律了吗？”生：“时针走几个大格就是几小时。”（5）师：“时针走一圈是多长时间呢？”生：“时针走一圈走了12个大格是12小时。”2、认识“分”师：“刚刚我们知道了时针是一个大格一个大格的走的，那分针又是怎么走的呢？请大家拨动你手中的学具钟，看看分针是怎么走的？”生操作、交流：分针是一个小格一个小格的走的。师：“分针走一小格是多长时间呢?”生：“1分钟。”师：“分针走一个大格是多长时间呢？”生：“5分钟

7、。”师操作分针从12走到9，问：“分针走了多长时间？”“45分?”师：“你是怎么知道的？”生说自己的方法师：“分针走一圈是多长时间？”生：“60分。”（充分调动了学生的眼、手、脑，通过多种形式的拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。）3、时针和分针的关系猜测：时针和分针就像两名赛跑运动员，不停的在钟面肾功能跑着，你们知道他们谁跑得快谁跑得慢吗。（生拔钟面，在小组中讨论时、分的关系。)