找最小公倍数

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1、教学内容找最小公倍数教学目标1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。2、探究找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。3、结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的愿望，培养学生学习数学的兴趣，教学重点几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学难点理解求最小公倍数的算理并掌握计算方法教学环节教学方法及学生活动设计个性调整（一）复习导入，初步感受（二） 顺理成章，总结概念同学们，我们已经认识了倍数，谁能举例说几个3的倍数？2的倍数呢？3和2的最小倍数都是几？为什么在说倍数时要加省略号？（出示教材第51页数表）在这张数表中有几个数？下面请同学

2、们用△圈出4的倍数，用○圈出6的倍数。（学生操作圈数）谁能说说4的倍数？6的倍数呢？4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48……6的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48……在圈数时，你们发现什么？能举例说明吗？公有的倍数：12、24、36、48……^其中最小一个是12那么，能否给这些数起一个名字呢？这个名字起得好，在数学上把这些数都叫做公倍数。那么谁来总结一下什么叫公倍数？那么，在这几个数公倍数中，谁给“12”也起个名字。有没有最大公倍数呢?（师生共同讨论）请同学们回顾一下，刚才我们是用什么方法引出公倍数的？（三）总结方法，实际应用（四）总结收

3、获（小结学生的发言，板出：枚举法。）在寻找最小的公倍数时，经常用到枚举的方法。下面请用这个方法：做教材第51页的试一试。（学生练习，在他们汇报时，教师应指导强调集合圈的写法）谁来汇报练习的结果？（学生展示各自的练习）在做这一题时，还有其它的想法吗？不妨通过几组数来考证一下大家的想法，从而总结一下求最小公倍数的几种方法。（出示教材第52页第3题，学生独立求最小公倍数。然后在小组里讨论有什么发现。师生共同总结3种类型的数求最小公倍数的方法。）（出示教材第52页的第4题，讨论解决具体的实际问题。）今天的学习你有什么收获？小结：同学们不仅很好的理解公倍数和最小公倍数的含义，掌握了求公倍数和最小公倍数的

4、方法。板书设计：找最小公倍数4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48……6的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48……公有的倍数：12、24、36、48……^其中最小一个是12教学反思