多给特殊孩子一点关怀

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1、优秀家访手记多给特殊孩子一点关怀枣阳市王城中学2011年下学期，根据万名教师访万家学生的布置，我作为一名班主任带领几名教师走访八（3）班的学生家庭。半年多时间的家访，我感触最深的就是要多给特殊孩子一点关怀。多给留守儿童一点关爱　留守儿童，是农村中学的一种普遍现象，作为农村中学的一名教师，我们要清醒地认识到自己的责任，要千方百计地和他们的家庭一起努力，走进他们的生活，走进他们的心灵，用爱的阳光引领他们健康快乐的成长！我班班上留守儿童超过了半数，他们的父母都是常年在外，孩子由爷爷奶奶或者外公外婆等其它亲属带着。

2、处于初中阶段，正是他们学习习惯养成的重要时机。父母角色的缺失，隔代抚养的思想代沟，让这些原本活泼可爱的孩子在班级中却渐渐成为问题学生。　　我家访的目的，是想让学生的家长了解孩子在校的情况，从而进行相对的家庭教育。可是，面对着一些留守学生的家庭，我真感到心里苦涩涩的，完全不知道向家长提什么要求了，因为——许多孩子的爸爸妈妈们为了保证家里一年的经济收入而外出打工，把在家里带孩子读书、种地的重任都留给了老人们。这些老人们，有的体弱多病（如马维顺的爷爷），有的年龄太大（如肖家勇的爷爷），有的本身就没有上过几天学（如

3、付丙阳的爷爷），有的……他们在做完家里繁重的家务事后能给孙子把饭弄熟、把衣服洗干净就已经是很了不起了，还能苛求他们什么呢？给孩子看作业、做细致的思想工作等都无法落实。而且老人带孩子，存在着明显的弊端：　　一、有的“过度溺爱”　　只管吃饱穿暖，不摔破皮不生病就行，学习也过问，但由于自己不懂，问也白问，良好习惯的养成教育等于零。大多数爷爷奶奶们觉得：现在的生活富裕了，更是不能让孩子受委屈了！家务事，不沾手；吃穿用，尽着挑；有问题还替孩子隐瞒。在这样的观念下，常见到把初中生都当幼儿园的孩子似的宠着。在如此的家庭氛

4、围中，孩子“高分低能”、性情乖张想来也就不觉得奇怪了。　　二、有的“心有余而力不足”　　教育孩子，爷爷奶奶都属于“心有余而力不足”的一类了。他们迫切地想将孙子教育成材，可是缺乏充沛的精力和正确的教育方法，暴力的手段不仅没能让孙子“长记性”，反而让他产生逆反心理。家访，让我心酸，但同时，也重重地为我敲响了警钟：对学生尤其是对留守学生，付出还要再多一点！爱还要再浓一点！多给离异家庭孩子一点关怀　　走出程英英的家，我的心变得沉甸甸的。随着社会的发展，越来越多的家庭选择以离婚来解决夫妻关系的不和，尽管这是一种解决的

5、方法，但却对他们的子女造成严重的影响。托尔斯泰老人说过“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸。”一般而言，离异家庭孩子的心理状态各不相同。我通过观察、了解和查找资料，将自己接触到的离异家庭的孩子的心理状况归纳为以下几种：情绪低落，信心不足　　　有些生活在离异家庭里的学生，认为自己像只无“巢”的鸟，从此美满的现实生活与美好的理想都成“肥皂泡”。于是内心十分苦闷、沮丧、悲观、情绪低落，没有了正常学生的那份热情，丧失了一切信心。放荡不羁，为所欲为　　这种学生出自放任自流型与无力管束的离异家庭为多。虽是个

6、别，但影响大，校纪校规观念淡薄，常违纪又屡教不改，从来得不到来自学生家庭的协助管理。这样的学生喜欢在课外三个一群、四个一伙地东游西逛，并与社会上不三不四的人搞得火热，干些有损社会公德的事，甚至走上犯罪道路。不思进步，虚度光阴　　这种学生以放任自流家庭为多。家庭裂变解体后，一方面学生自己觉得前途渺茫，学习上没有奋斗目标，丧失了上进心；另一方面家长对其也不负责任，又不作严格要求和正确引导，使这类学生纪律松懈、自由散漫，学习得过且过，成绩由原来的中上直线下降。　　贪安逸，图享受这类学生以溺爱型或经济收入高的离异家

7、庭（单母）为多。对孩子过分宠爱，百依百顺，无原则地满足他（她）的物质要求，使他（她）滋生了享乐思想，成了"小皇帝"。总之，离异家庭的孩子，缺少父母的爱，家庭的爱。这类孩子的心理健康状况不佳，要教育好他们，必须要摸清“病症”，才能够“对症下药”。身为教育工作者的我尤其感到肩上担子的重大。在今后的教育工作中，我的一言一行得更加小心谨慎，我要更加关注他们的心理健康问题，我要对这些孩子倾注更多的宽容和耐心，倾注更多的爱，我要让他们和其他孩子一样生长在阳光下！