何蓉芝论文：如何培养学生学习数学的兴趣

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1、附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学数学论文题目如何培养学生学习数学的兴趣作者姓名何蓉芝学校名称独山县百泉镇第二小学课题组成员姓名学校地址黔南市州独山县百泉镇第二小学联系电话固定电话：移动电话：13765457906摘要：数学教学重在培养学生的兴趣,老师应当注意在课堂教学中激发和培养学生学习数学的兴趣。学生一但对数学发生兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为

2、注意力集中，记忆深刻，思维敏锐。学生就会乐意了解、探索数学问题，解决问题。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.通用技术20.中小

3、学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。如何培养学生学习数学的兴趣独山县第二小学何蓉芝摘要：数学教学重在培养学生的兴趣,老师应当注意在课堂教学中激发和培养学生学习数学的兴趣。学生一但对数学发生兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为

4、注意力集中，记忆深刻，思维敏锐。学生就会乐意了解、探索数学问题，解决问题。关键词：激发与兴趣动手与操作疑惑与思路俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课中培养学生的兴趣至关重要。数学教学重在培养学生的兴趣，作为小学老师的我们应当注意在课堂教学中激发和培养学生学习数学的兴趣。只要学生对数学发生兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意力集中，记忆深刻，思维敏锐的特征。学生就会乐意去了解、探索数学问题，解决问题。数学知识本身具有一定的枯燥性，呆板性和单调性。那么如何吸引小学生的注意，使他们更好地投入学习数学活动

5、中去呢？一、力求以情感人，激发学习兴趣在众多的学科当中数学这一门科目是比较呆板、单调和乏味的课程。在学习数学的过程中，学生只能和单调的阿拉伯数字打交道。不像在语文课那样有文字描写生动的形象，五彩缤纷的色彩。于是在数学教学过程中，为了让课堂气氛变得活跃一点，我尽量把数字融入到生动有趣的故事中来讲，就连学生的回答是否正确，我都给予鼓励和表扬，给他们树立信心，让他们以后对事情都能大胆发表自己的观点，积极回答问题。也尽量采用一些生动、有趣的例子融入到教育教学中，教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现

6、出的情绪力量。在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，培养学生学习数学的信心。二、创设问题情境，精心设疑，引起学生的疑惑，让学生广开思路古人曰:“学起于思，思源于疑。”有疑惑才去寻求解决方法，寻求解决问题的过程就是对知识的运用过程。学生产生疑惑，就有探索真理的愿望，这也是激发学习数学兴趣的手段之一。情境的创设关键在于情，以情激境

7、，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生自己提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，不能太宽，也不能不着边际，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统就会开始运转。例如，教学分数大小的比较时，我先采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后

8、，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。又如，教学“圆的认识”时，采用联系日常生活，引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。其中几个同学叫起来：“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平？（因为有的同学离中心近，有的同学离中心远）那应该怎么站才公平？（围成一个圆）为什么？那圆究竟有什么特征？