关于建立德宏州干部教育培训现场教学基地

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1、关于建立德宏州干部教育培训现场教学基地的意见为了不断改进和完善干部教育培训工作，进一步提高干部教育培训的质量和水平，根据《干部教育培训工作条例（试行）》和《2008—2012年德宏州大规模培训干部工作实施意见》（德发〔2008〕38号）的要求，现就建立干部教育培训现场教学基地提出如下意见。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，遵循干部教育培训规律，以提高干部素质能力为目标，以干部培训需求为导向，充分利用和整合社会培训资源，建立具有德宏特色的不同类型的干部教育培训现场教学基地，为全州干部教育培训工作

2、提供服务。通过现场基地教学，使干部培训较好地达到理论与实际的有机结合，丰富干部教育培训内容，进一步提高干部培训的针对性和实效性。二、基本原则从全州干部培训工作的整体需要出发，按照统筹规划、突出特色、资源共享、动态管理的原则，坚持“建管用”相结合，确定和建设一批干部教育培训现场教学基地。三、建设要求现场教学基地在州委干教委的领导下，具体工作由州委组织部、州委党校与相关基地共建单位协商确定。1.现场教学基地建设工作在州委干教委的领导下，由州委组织部牵头，州委党校配合，根据干部培训需要，有目的、有计划、分步骤、分批次地建立“八类”现场教学基地

3、，即：新农村建设现场教学基地、基层党建现场教学基地、特色产业现场教学基地、企业创新管理现场教学基地、禁毒防艾现场教学基地、国防教育基地、爱国主义教育基地、廉政警示教育基地。计划用1年时间建成并挂牌10个干部教育培训现场教学基地。2.现场教学基地的选点应本着就近就便，节约开支的原则，既要考虑原有现场教学点，又要选择基础好、更有示范性的教学点，统筹共建，做到成熟一个挂牌一个。3.现场教学基地在建设上要突出主题、强化示范性，丰富典型材料，做到每个教学基地有一套音像资料、一份综合文字资料，一个图片展板，有现场介绍，有专业点评。4.现场教学基地实

4、行动态管理，对于一些条件好、发展稳定的基地可以相对固定，对已确定，但没有达到引导示范作用和警示教育作用的基地要及时调整。四、组织管理现场教学基地遵循共同建立、共同管理的原则。1.州委组织部、州委党校对现场教学基地实施统一管理。州委党校依据各类干部教育培训班次教学计划等要求，具体落实基地的建设与管理工作，并根据教学主题，设计现场教学实施方案，推荐安排指导教师，共同组织、实施学员现场教学任务的落实。州级财政结合现场教学基地的建设给予安排培训基地工作经费。2.共建单位应根据学校制定的现场教学计划，为学员开展教学活动提供相应的条件和必要的服务，

5、尽可能地满足学校教学的需要。3.州委干教委办公室制定相应的现场教学基地建设评估标准，定期组织对基地工作进行检查和评估，完善和规范现场教学基地建设，更好地拓展基地服务教学的功能作用。4.现场教学基地的使用：一是全州干部主体班培训轮训的校外课堂；二是各类及相关行业专题培训班专题教学的现场教学点；三是承接州外各类培训、考察，展示德宏特点或亮点的平台或窗口。朝阳区坚持“三个立足”深入开展现场教学基地建设2008-12-22        为贯彻落实全国干教工作会议精神，适应现代教育培训发展趋势，进一步推进干部培训教学改革，朝阳区加强资源统筹，坚

6、持“三个立足”，深入推进了现场教学基地的专题调研和建设工作。    一、立足高起点谋划，加强统筹。将现场教学基地建设作为深入开展新一轮大规模培训干部工作的重要举措来谋划，从思想上高度重视，注重加强区内外资源的统筹整合。一是严格选点，把好准入关。面向全区下发征集现场教学基地的通知，明确准入条件，由组织推荐和自荐上报相结合的方式，全区共上报基地10个。由组织部门会同区委党校、主管工委等单位对各个基地的教学主题、接待能力、教学场所等条件进行现场考察，并作综合评估，最终确定亚运村社区活动中心、高碑店村、望京社区安全健康促进中心、劲松中社区4个基

7、地为全区首批建设的现场教学基地。二是成立项目课题组，保证人员力量。成立了以区委组织部副部长为组长的课题组，整合区委党校专职教师、有关工委以及基地负责人参加，并邀请市委党校相关专家为课题组顾问，专门对课题组成员进行现场教学基地开发建设相关知识培训，从人员力量上给予充分保障。三是学习借鉴国内先进经验。在大量查阅国内有关现场教学基地建设文献资料的基础上，组织课题组成员专程赴上海学习参观金山区新农村建设和长宁区华阳街道社区管理与和谐社区建设教学基地，借鉴国内现场教学基地建设方面比较成熟的经验做法，为课题组开展本区基地建设、突出朝阳特色提供了较大

8、帮助。    二、立足高标准建设，精益求精。在开发建设过程中，坚持高标准、严要求，从教学方案和教学讲义的编写到展室展厅的设计、讲解员的培训等各个环节，严把质量关，力争实现“现场变课堂、素材变教材、实践者变教