403走进田园活动方案

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1、《走进田园》综合实践活动方案韩霞一、主题活动的提出及意义：新课标人教版小学四年级语文下册第六单元有一个综合性学习题目——走进田园，虽然孩子们都有过在乡村生活的经历，但没有刻意去调查了解过。更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合能力得到进一步的提高。我们决定开展《走进田园，热爱乡村》的实践研究。二、活动目标：1、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。2、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。3、培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、

2、解决问题等多方面的能力。三、活动准备：1、教师准备：激发学生参与活动的兴趣，指导学生分组、制定活动方案等。2、学生准备：根据自己感兴趣的内容自由组成活动小组，讨论制定活动方案，按计划开展相应的活动，随时记录活动中的点点滴滴。第一阶段：确定主题一、导入：第六组教材是围绕“走进田园”这一专题编排的。你们学习了这一组课文后，有什么收获？学生谈收获。二、确定课题1、确定子课题我们走进田园，要了解什么呢？”梳理问题确定子课题。(1)田园风光（2）田园诗歌（3）体验农村（4）畅想未来新农村2、活动小组的形成在组建

3、活动小组时，请同学们根据自己的兴趣爱好组成小组。指导学生自愿组合，讨论小组名字及口号，建立了实践活动小组。3、拟订计划小组成立以后，各组根据实际情况，在教师指导下制定详细的活动计划，明确活动日程安排，确定实践活动内容等。我侧重于策略上的指导。如：每一个小组实践哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行，活动中可能遇到的问题如何解决等。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，同时我还要审定计划，关注计划中有无注意安全问题和安全保证措施，以及其它的一些建议，使计划更

4、完善更合理。有了具体的活动计划，引导同学们自己积极主动地去尝试、摸索，力争从不同的方面去解决问题。活动的时间和空间，引导学生自己从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。第二阶段：活动与体验阶段各组成员按照制定的计划，在老师指导下，展开实践活动。一、田园风光：搜集塔城或其他地方，自己拍摄或上网查找，要注明哪个地方；二、田园诗歌朗诵：1、上网查找描写田园风光的诗歌；2、绘画（诗配画）；3、朗诵表演。三、体验农村生活1、下田干农活、喂家禽。2、了解农作物生长等。3、体验农村生活的

5、乐趣。四、畅想未来新农村1、了解农村生活变化、农村风俗习惯。2、描绘未来新农村。第三阶段：中段指导一、进行必要的方法指导。结合实例对学生进行实践方法和技术的培训。二、提供必要的资料支持。如提供书目、网址，划定查找范围。节约时间，提高效率。三、指导小组有效合作。首先，教师要指导学生明确分工，各负其责。其次，教师要引导学生紧密配合，取长补短，资源共享。四、指导做好原始资料的保存、积累工作。五、指导各小组的汇报方式。师生合作、生生互动，寻找本小组汇报的最佳方式。第四阶段：展示与交流展示一：“田园风光”图片展

6、。学生通过展示田园四季的风光及农家生活劳作等方面的图片，在了解一些农业常识的同时，培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感。展示二：“田园”诗朗诵。　　培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。展示三：“农家”故事多。　　通过收集农家生活中的故事，感受农村生活的丰富多彩和具有的传统性，从而培养学生说和写的能力。展示四：畅想未来的“新农村”。　　培养学生从小热爱农村、为农村的发展和建设做贡献的美好情感〗三、

7、教师总结，生谈感受，结束活动。　　《走进田园》综合实践活动活动反思　　韩霞本次语文综合性学习围绕“走进田园，热爱乡村”主题开展了多姿多彩的学习活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受体验到了乡村的美，也得到了语文综合能力的锻炼。积极地调动了学生的语文学习兴趣和主动学习的意识。“新课标”指出：“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”在学习本组课文中，学生对熟悉的田园生活兴趣不是那么浓厚，在老师的指导下，学生积极地开发自己身边的语文资源，搜集了大量的关于田园、乡村的古诗、文字资料、图片等。获取资料的途径五

8、花八门，有的学生是自己亲身体验，有的查书，有的上网，还有的采访家人、亲友，共同走进了田园知识的宝库。综合实践课是一节能够培养学生多方面能力的课，也是对教师提出挑战的课。在这节活动课中我引导学生们根据小组的特长设计了多样的精彩呈现方式。我知道了感到很惊喜，培养了学生的语文综合应用能力。本次活动中，我指导每个小组的汇报都很注重要求学生把内容说具体、生动，小组汇报后有意识地引导学生谈感受，观众提问、交流，尤其是语文能力方面的问题，如“他们说得怎么样？从制作手抄