北师大版小学语文第1册教案

《北师大版小学语文第1册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大版《小学语文第一册》教材分析一、教材的体例1、主体单元的设置　　本教材采用主题单元形式编写。⑴连同入学教育，本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。⑵每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”，没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。⑶单元里的内容没有“导—扶—

2、放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。⑷每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。“语文天地”重的是联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容。　　第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。2、丁丁和冬冬两个人物　　设置这两个人物，增强了教材与学生之间的亲和力，编写者的意图、教师的意图，通过儿童的探究、用儿童的语言显示出来，是教材主要是学生的“学本”，而不仅仅是老师的“教本”。这两个人物将伴随着学生一起成

3、长。3、“金钥匙”系列　　“金钥匙”从学习习惯、学习策略、学习方法等方面给学生以指导，以培养“会学习”的人。金钥匙安排在每个单元最后。教师可以根据教学需要，将其穿插在教学中。还可以根据自己和学生的心得予以补充。　　自检：自审能力是重要的学习能力。“自检”帮助学生在学习中反思、调适。本学期的教学重点，是培养学生经常回头看的习惯，不在自检的方法和水平上要求。　　培养良好的学习习惯、学习策略、学习方法，主要靠实践，不要把金钥匙的内容当成知识点。4、其他　　⑴课本中只对易错难写的字给以辅导。　　⑷课题下加横线的要求背诵；古诗要求背诵。蓝色打开的书表示自读；红色打开的书表示必须在课堂上

4、读的材料。　　⑸凡是加三角的项目可选做。没加三角的也可以根据学生的实际情况补充、削减、更改内容。二、本册教学目标和教学方法的具体分析1、关于汉语拼音教学　　《课标》的精神是淡化拼音。教材的改革尝试：①先学100个左右的汉子，再学拼音。②以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。③注重过程，层层递进，滚动前进，螺旋上升：其一，一年级上册——认字母，拼音节，读生字。下册——抄写字母和音节。二年级上册——粗略学习拼写音节，以适应写作和上机的需要。下册——大写字母，音序，汉字输入。其二，本册内部1-4单元渗透，整体认读9单元后渗透。④主体课文不注音，以免干扰识字。自读课文注音，以利学生阅

5、读。　　从整个学习进程看，拼音是识字的工具；从本册看，拼音是重要的教学内容，务必使全体学生学会拼读。根据本地情况，要重点纠正某些声母韵母的发音。　　汉语拼音的评价：原则上不单独进行总结性评价，而与识字结合起来，考察学生能不能看拼音识字。要注意形成性评价。学生学前教育差异大，要及时帮助差生学会拼音。2、关于识字教学1）第一册教材实行认写分流。　　充分利用儿童听力极强、机械记忆力极强，以及整体认知事物的心理特点，以听领先，读、背课文，然后逐步缩小语境（词、语、短句），最后抽出单个汉字认识，然后再放回到课文中去认读（指读）。这种方法与“分散识字”的方法基本相同，简单概括为“听读识字

6、”。2）指读指读有利于与使儿童集中注意力，有利于帮助他们把字音与字形对应起来，是一种行之有效的识字方法。认读课文后朗读时，应当不用手指。　　3）开发语文课程资源，与大语文接轨。教材有意识的引导学生通过电视、广告、报纸、说明书等途径认字（见第12单元）。4）使学生掌握一点识字的方法。①　“听读识字”：在课堂上表现为老师读，认字。在课外自己认字，则应当通过“问”，听别人读出字音，认字，见61页金钥匙。②　看图识字：第一册选取的“图”，是那些能显示汉字的字形和字义的象形字和会意字，数量较小。③　看拼音识字：学生从第九单元开始借助拼音识字。　　教材渗透一点形声字、会意字的学习，只作渗

7、透，不提要求。5）注重识字过程。①渗透性识字。《查字表》中的字，自然“渗透”，不做要求。（如“上学了”的十个字）②要求学生会认的字，都是最常用的，课文中复现率很高。教师不必要求学生当堂“学会”，步步落实。6）简化头绪，提高学生认字和写字的质量。　　①字理识字以及部首识字、部件识字、母体字识字等方法，抓住汉字特点教学，是一种智慧学习。儿童是整体认知事物，听读的方法识字效率最高，没有必要拆解字形讲解。及至识字量大了，汉字的规律自己就显现出来的时候进行字理教学，就水到渠成了。故而这一册只有很少的这方面的内容，