《老师，您好》教学案例

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1、《老师，您好》教学案例教学目标：　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、理解和掌握本课重点句子。　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。　　实验目标：　　利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。　　教学准备：　　师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。　　课时安排：　两课时　　一、谈话导入，调动情感。　　1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。　　2、教师在你们心目中的形象？　　二、创设情境、激发兴趣　　一年一度的教师节就要来了，我

2、们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。　　相机引导出诗朗诵。　　三、提供诗稿、自由练读　　1、师配乐范读。　　2、小组合作，自由练读。　　（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。　　（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。　　（3）试着背诵自己喜欢的段落。　　3、小组表演，生生互评。　　四、教师指导，提高朗读　　1、分句训练。　　（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。　　（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。　　（3）指名朗读这句话，生点评。　　（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。　　2、如上，

3、对相关句子进行训练。　　3、重点部分，拓展训练。　　（1）生质疑：哪些句子不太理解？　　（2）指名读这些句子，师生共同解决。　　（3）再读句子，抒发感情。　　（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。　　（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！　　①指名读；　　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。　　③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？　　④根据你搜集

4、的资料，来证明这句话。　　⑤饱含感情地再读一读。　　4、齐读。　　五、补充资料，增强积累　　1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。　　2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）　　六、小练笔　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。　　2、各自起笔。　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。　　4、修改后进行诗歌联诵。　　七、作业：　　1、抄写优美词句　　2、小组合作，排练诗朗诵。附资料：　　您是蜡烛　　点燃了自己照亮了别人　　您是黄牛　　勤勤恳恳在黑板上耕耘　　您是春蚕　　春蚕到死丝方尽　　不，都不对　　

5、您比蜡烛的光辉更明亮　　您比勤劳的黄牛更朴实　　您比奉献的春蚕更无私　　对，我知道了　　您是人类灵魂的工程师　　塑造心灵　　净化灵魂　　永远不知疲倦　　长大了我也要——　　做一名老师　　程门立雪　　“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。说起这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死了，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。　　于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，

6、外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？”　　这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。　　礼记别话——谦谦的君子之风　　路从先生　　《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。　　这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说

7、话，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。　　尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家要复兴，民族要昌盛，就一定要尊师重教。　　君子登堂　　《礼记》：将上堂，声必扬；户外有二履，言闻则入，言不闻则不入。　　这里说的是君子坦荡。君子出游，拜师访友，要做到走路有脚步声，决不可鬼鬼祟祟。一是说明君子心胸没有邪念；二是提醒室内的人，有客人到了。主人如有不想让外人看到的事，可以防备一下。　　还有君子登堂，内室