《梅花魂》教学设计及教学反思

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1、教学目标（一）知识与能力 1、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。3、有感情地朗读课文。（二）过程与方法读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。（三）情感态度价值观体会外祖父思念祖国的思想感情[教学重点]1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。[教学难点]理解外祖父对梅花品格的阐述。[教学准备]梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。[教学时间]两课时。第一课时。一、激情引趣，导入新课。1、出示梅花挂图。2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什

2、么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。二、初读课文，完成自学要求：1．想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。4、准确地有感情地朗读课文。三理解课文1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？四、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？3、“这清白的梅花为什么不能

3、玷污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。4、教师范读“临别赠梅图”一事。(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？ (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？ (3)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？(4)指名读讨论：a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？。(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？现在他把它送给外孙女又是为了什么？5、指导有感情地朗读此部分内容。四、总结方法，自学第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！五、学习最后一段，点明

4、中心，总结全文。1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？六布置作业。有感情地朗读全文。教学反思：《梅花魂》这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。　　课文关于外祖父对梅花秉性的阐述是学生理解的难点。教学中，我先让学生说说你自己读懂了什么，自己的感受是什么。然后抓住“有气节的人物”进行拓展，说说自己知道的中国历史上有气节的人物。课上，学生充分调动了自己已有的知识储备，谈了一些可歌可泣的英雄事迹。我再根据学生的交流，适时补充我课前搜集的资料，如宋代的文天祥、抗日英雄赵一曼、现代散文大师朱自清等等

5、。这一环节洞开了学生的心扉，使学生透过文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思，领会了“魂”是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万中华子孙的“魂”。而学生课上得朗读能“情动于中而形于外”，效果尚可。