创意设计与制作

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1、創意設計與製作葉宗青老師臺北市立啟智學校領域概說在全球化與知識經濟產業發展的時代，不斷的創新已是企業持續成長與永續經營的主要動力。創意(新)設計是企業創新最直接的途徑，透過創意設計與製作不僅能提升產業附加價值，更能增進企業競爭力。關於設計的方法Jones(1984)曾提出分析、綜合、評估三個階段，每個階段可分為三到四個步驟，共計10個步驟，主要目標是提出初步構想，想出解決問題的方法，以及將設計構想定案。Archer(1984)也表示系統性設計包括分析、創意、到執行，從資料收集到理念的確立與傳達過程中，運用了觀察、測量、歸納、推理、評價、

2、判斷、推論、演繹、決策、素描、轉換、轉譯等技巧。其實「設計與製作」也可以說是另一種系統性思考與行動，目的在找出最適切的方案。知識方塊一創意(或創新)並非是憑空杜撰，深不可及的。我們將創意設計與製作此一領域，分為創意概說後，續分創意產生、創意表現與創意實踐三個部分。透過創造思考法以及系統分析工具，如6W、九宮格法、魚骨圖分析等，可以協助我們更周詳的思考，使人人具有創意。透過設計圖學的學習可以促使我們於繪製草圖過程中引發更多的構想，同時也可藉由所繪圖形與他人溝通。透過經典創意產品、人物與企業之實例介紹，並以全班實作方式闡述創意設計的基本概念

3、，包括創意的定義與認定、創意設計對於整體產業與個別企業的影響、科技發展對於創意的影響、創意設計與製作對環境的衝擊與影響。當然我們也可以規劃具體實踐活動，讓學生實際體驗創意設計與製作的過程，運用系統性產生創意的方法、創意表達技巧與方法、以及常用的創意設計工具，促使學生能從「作中學」中實踐創意，體驗團體（小組）創意設計與製作的樂趣。創意設計與製作除了可獨立一個單元領域進行主題式學習外，也可視為科技教育一種特定的教學活動方式。將設計與製作之知識與技能，運用在其他各科技領域專題設計學習中，更能增進學生科技教育活動學習效率與效益，足見本單元之重要

4、性。1教材架構圖經典產品、人物與企業創意設計概說創意設計發展與趨勢環境的衝擊與影響創意設計方法與程序創意產生系統性分析工具九宮格、系統圖、魚骨圖創意設計與製作創造性問題解決問題定義、構想發展、評價、選擇多視圖、等角圖、透視圖、剖視圖、分解圖設計圖學構想草圖、產品預想圖、構造分解圖創意表現電腦繪圖GoogleSketchUP、CoreDraw、AutoCAD模型製作草模、功能模型、精模基礎材料取得與製作技術安全防護規則創意實踐人因工程設計電腦輔助設計與製造2創意新體驗適用年級：高中一、二年級教學時數：六週教材地位圖本活動將透過創意產品之介

5、紹與創造性問題解決活動過程，讓學生了解何謂創意？創意之重要性、個人創造力、創意設計方法與程序，本教材之地位如下：經典產品、人物與企業創意設計概說創意設計發展與趨勢環境的衝擊與影響創意設計方法與程序創意產生系統性分析工具九宮格、系統圖、魚骨圖創意設計與製作創造性問題解決問題定義、構想發展、評價、選擇多視圖、等角圖、透視圖、剖視圖、分解圖設計圖學構想草圖、產品預想圖、構造分解圖創意表現電腦繪圖GoogleSketchUP、CoreDraw、AutoCAD模型製作草模、功能模型、精模基礎材料取得與製作技術安全防護規則創意實踐人因工程設計電腦輔

6、助設計與製造3單元概說本單元舉出經典創新產品，了解創新對於企業生存之重要性，同時促進同學進一步了解創造力，並促進活動參與率。活動前先以經典產品進行解說，其次透過索解「在有限的條件下，以一張A4紙，兩手指舉起兩水杯」之問題解決活動，由學生個別構思解決方案後，再以創造思考法，以及創造性問題解決過程：定義問題、構想方案、評價、選擇等步驟，相互激勵出其他各種解決方案，紀錄、彙整與分析各種不同創意表現後，藉由後續個人與全班性統計分析各類創意表現，講解創意與創造力各項相關用詞說明，如敏覺、流暢、精進、獨創等等。期使瞭解何謂創意？如何評量？並進一步區

7、辨個人與小組創意設計之差異。教師在使用本教材時請注意下列事項:1.此活動所需備用的材料十分簡單，可選用紙杯或塑膠杯均可，不同材質會有不同的結果。2.此活動可在教室進行，教室佈置可以將桌椅以分組方式兩兩並排成一大桌面，或圍成一圈。3.進行設計案歸類時，可以選擇不同的指標進行歸類，不過必須事先說明，以本活動而言，以兩手指提起水杯，以及兩水杯間如何固定為主要的歸類依據。4.針對所欲索解的問題，老師可以重新設計，但須以開放性問題為佳，即使在設定限制條件下，仍需有許多解法才可，因為有許多的解法出來後，後續教學活動才能夠順利進行。5.教師運用此一教

8、材時需要先了解本活動之創造力評量方式。單元目標一、了解創意、創造力之意涵。二、了解科技發展過程中關鍵性創意設計案例。三、體驗創造性問題解決的過程與方法。四、對於創意與設計有一深入且完整性的概念。4教學進程節