007背影导学案

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1、导学设计流程：教学目标：（1分钟）1、了解作者朱自清及其作品，并积累生字词。2、朗读课文，感知文章详略得当的写法。3、通过作者四次背影的描写体会父子间的浓浓情意。教学重难点：1、四次背影的描写，感受父子之间的浓浓亲情。课前准备：学生查阅相关资料了解作者以及写作背景。教学过程：第一课时导语设计：父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大并踏上人生征途的时候才读懂父母的良苦用心。今天就让我们一起走进朱自清的《背影》。一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰地而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。一、自主学习·质疑交流（15

2、分钟）1、学生可以查阅参考书了解作者及《背影》。2、xiè、sāng、jú、yīng、yú、suǒxiè、zhà、chāi、kān。3、教师播放朗读文件。提示：本文的第一段中的“我最不能忘记的是他的背影”就是本文的文眼，本文以“背影”为线索共刻画了四次背影。二、合作探究·展示反馈（20分钟）1、四次写背影的文字：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；......我的泪很快地流下来了。”③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又

3、看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”归纳：惦记背影（思念父亲）；刻画背影（望父买橘）；惜别背影（父子分手）；再现背影（别后怀念）。2、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。3、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感

4、情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。4、父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。5、a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母；b:感动之泪：望亲买橘;c惆怅之泪：父子离别；d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹。三、归结归纳·训练检测（9分钟）1、抓住父疼子、子爱父这一中心进行归纳总结。见面背景祖母死了（祸不单行，家境惨淡）父亲失业四次流泪悲哀之泪（见父亲、睹家境、想祖母）感动之泪

5、（望父买橘）惆怅之泪（父子离别）伤心之泪（再现背影、泪光莹莹）四个背影惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）2、点拨：（1）感动你的事可能很多，但一定要抓住重点进行详略筛选，从而突显中心。(2)写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要抓住最动情的瞬间。编号：0077课背影（2课时）主备人：董晓时间：2011-8-15班级：姓名：教师寄语：血浓于水，亲情无价。第一课时目标导航：（1分钟）1、了解作者朱自清及其作品，并积累生字词。2、朗读课文，感知文章详略得当的写法。3、通过作者四次背影的描写体会父

6、子间的浓浓情意。一、自主学习·质疑交流：（15分钟）1、了解作者及《背影》的写作背景　朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实。“那年冬天”是1917年冬天。朱自清是1916年暑假考上北京大学预科的，1917年暑假，提前

7、一年，考入哲学系。这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。2、给下列加底线的词语注音交卸（）奔丧（）橘子(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）照看行李(）3、听课文朗读，并划出“背影”一词出现的地方。读完后，请以“我看到一个______的背影”为例，说说你的理解。4、你还存着什么疑惑，让同学和老师来帮助你吧！（请你先在下面做个记录吧。）二、合作探究·展示反馈（20分钟）1、文中一共写了父亲几次背影？分别是哪些句子？试归纳。2、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？3、课文写父亲离去时的背影，是怎样

8、写的？有什么作用？4、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？5