觅渡桥小学发展规划

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1、江苏省常州市觅渡桥小学发展规划觅渡桥小学发展规划注：本规划由上海市教育科学研究院组织专家小组在对学校开展诊断评估的基础上加以编制，本规划是具有决策咨询性质的报告，尚需经过学校内部有广泛参与的决策审议程序才能形成制度性的《发展规划》，并且在规划实施过程中，尚需制定相应的年度工作计划予以贯彻。（2004.9－2008.8）一、历史与现状（一）悠久的办学历史　　觅渡桥小学是江苏省常州市的一所历史名校，迄今已有162年的办学历史注：常州市觅渡桥小学的前身系冠英义学，创建于道光二十一年（公元1841年）；以后学校先后更名为冠英义塾（1882年）、公立冠英小学堂（1905年）、

2、公立冠英两等小学堂（1906年）、武进市立第二初等高等小学（1912年）、武进县立觅渡桥小学（1928年）、武进县城一镇中心小学（1945年）、武进县乐善镇中心国民学校（1949年）、常州市觅渡桥小学（1950年）、常州市挺进路小学（1968年）、常州市觅渡桥小学（1980年）、常州市觅渡桥中心小学（1984年）、常州市觅渡桥小学（1987年）、钟楼区实验小学（1989年成立，1994年合并常州市西大街小学作为分部），1999年撤消分部成立常州市觅渡桥小学至今。，见证了自鸦片战争以来的中国近现代史，为国家培养了一批又一批优秀学生。在山河破碎、战乱不已的晚清和民国年代

3、，一批革命家的幼年时期是在觅渡桥小学接受早期教育的，比较著名的有瞿秋白，他的革命业绩使学校倍增色彩，他的响亮名字与悠久的校史融为一体，他的高大形象隽刻在觅小人的心目中，他的革命精神激励着一代又一代觅小人走过历史、迈向未来。一个半世纪以来，尽管时代几经变迁，校名几度更迭，但是，崇尚真理、追求进步、坚忍不拔的学校精神一直与山河同在，与日月同辉，并踏着时代的步伐与时俱进，成为激励学校不断前进的无形力量。今天，觅小人把这种可贵的学校精神称为“秋白精神”注：瞿秋白的名字是与“不怕困难，坚持正义，严谨治学，衷心报国，发扬民主，追求理想”等联系在一起的，觅小为瞿秋白的早年成长和发

4、展提供了精神滋养，今天的觅小人从“秋白精神”中将重新解读自己的使命与意义。，在新的时代背景下，抓住发展机遇，矢志改革探索，创造着更加辉煌的业绩和更加美好的明天。（二）良好的发展基础由于历史的原因，学校的硬件设施条件(包括占地面积、建筑面积、绿化面积、运动场地面积、教育设施设备等)存在一定的局限，尚能基本满足教育的需要。但是，学校的软件不“软”，办学效益显著，社会声誉日增，先后多次获得省、市级荣誉和表彰。学校十分注重教育科研，近年来，把“拓展教育时空、转变学习方式”作为教育改革的主题，积极推进小学课程改革，深入探索“16上海市教育科学研究院民办教育研究所(2003.1

5、2)江苏省常州市觅渡桥小学发展规划加强基础、培养能力、因学施教、分层教学”的教育策略，努力实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育。学校坚持依法自主办学，重视各项常规建设，不断完善以校长负责制、党组织保证监督制和教代会民主参与制为主要内容的内部管理体制，一批优秀的中青年管理干部健康成长。学校拥有一支老中青结合、学历结构合理注：学校现有教师106人，其中具有本科学历的教师10人(占9.4%)，具有大专学历的教师71人(占67%)，中青年教师的比例逐年提高。、善于学习、勇于探索的教师队伍，中青年教师所占比例逐年提高，骨干教师和学科带头人茁壮成长，学校的可持

6、续发展具有良好的人力资源基础。（三）觅小的集体性格追求卓越、崇尚一流，是觅小人可贵的集体性格。以“秋白精神”自勉的觅小人并不满足于已有的办学业绩，他们将在教育现代化的历史主题中进一步充实学校的理念和精神，以与时俱进的精神状态，不断深化教育改革，确立新的发展目标，做出新的实践探索，迎接新的时代挑战。以瞿秋白为代表的一批早期革命家，就是在中国人民追寻民族解放和国家现代化的百年历史斗争中涌现出来的。“秋白精神”的实质，就是不屈不挠地寻求民族复兴道路的爱国情怀，但“秋白精神”的具体内容则必须由变化了的社会生活和新的时代精神加以规定，从而确立新的办学理念，支持新的教育使命。工

7、业文明和知识社会呼唤着现代人格和新型教育，觅渡桥小学必须对此作出自己的回应。现代教育必将更加关注学生社会化过程中的自身发展需要，必将更加重视每一个学生在群体生活中的生命独特性，必将更加强调学生的多元智能开发和优势智能发展，必将进一步推进班级授课制条件下课程和教学的个别化和个性化进程。二、理念与目标（一）学校的核心理念学校在全面贯彻国家教育方针、落实第三次全国教育工作会议精神的过程中，努力继承传统，弘扬“秋白精神”，面向未来和国际，坚持以“对学生的生命成长负责，为学生的终身发展奠定基础”为办学理想，把“呵护天性，启迪心智，养成品德，促进学习”作为自己的教育理念或核