第20课 第三次科技革命

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1、第20课第三次科技革命一、识记与理解记住标志着第三次科技革命到来的三大技术；了解第三次科技革命兴起的背景，计算机网络技术的广泛应用及其影响、生物工程技术的蓬勃发展；理解第三次科技革命的特点及影响；初步认识新的经济形态──知识经济，了解知识经济出现的情况。二、能力与方法1．通过指导学生对第三次科技革命形成原因和特点的分析，归纳出科学技术革命适应了社会发展需要的结论，培养学生的分析归纳能力；2．学生通过交流和体会感受到第三次科技革命对人类社会面貌的改变,联系实际感知历史；3．通过指导学生看图片，阅读史料和相关资料，培养学生分析处理信息的能力和概括、提炼历史观点的能力。三、情感态度与价值观1

2、．通过对现代科技成就的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，培养学生勇于探索和积极创新的精神；2．通过学习科技革命的史实，让学生树立尊重知识，崇尚科学和献身科学的意识；3．通过对第三次科技革命影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生正确的国际意识，增强学生的历史责任感和社重点和难点重点：计算机网络技术的应用和生物工程技术的发展。难点：第三次科技革命的特点。课型新课教学方法1．学法：资料搜集法、讨论法、自主探究法、演示法。2．教法：讲述法、图示法、问题引导法。教学时间1课时教具自制多媒体课件教学过程导入新

3、课：学习新课：一、第三次科技革命的兴起——三大技术的突破（多媒体显示）师：第二次世界大战期间的军事科技的迅速发展，比如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些军事技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。下面我们一起来看一组图片（多媒体展示图片）——第一张：1945年美国成功爆炸世界上第一颗原子弹，1954年苏联建成第一座核电站，这是人类和平利用原子能的开始。师设问：这些科技发明都集中在什么年代，出现在哪些领域呢？（学生阅读教材，找出答案：20世纪40、50年代，出现在原子能技

4、术、电子计算机技术和航天技术领域。）师：20世纪40、50年代，在原子能、电子计算机和航天技术领域都取得了重大突破，这就标志着新的科技革命的到来，这就是第三次科技革命。师：我国在这次科技革命的浪潮中也有重大成果，请同学阅读教材，找出我国在什么领域取得了突出成就。（学生阅读教材，找寻答案。）师：第三次科技革命使我们的生活发生了重大的变化，相信同学们也深有体会，下面就请大家来谈谈你们的感受吧。二、计算机网络技术（多媒体显示）师：今天，不知道电脑，不了解网络的人可以说是少之又少。相信在同学们的生活中也处处可见网络的身影，下面就请同学们结合自己的体会来谈谈您对这一技术的感受。师：除了互联网技术

5、之外，生物工程技术也成为近年来发展迅猛的新型跨学科技术。三、生物工程技术（多媒体显示）教师简要介绍生物工程技术的特点：生物工程技术指利用生物体系，应用先进的生物学和工程技术，加工(或不加工)底物原料，以提供所需的各种产品，或达到某种目的的新型跨学科技术。该技术形成于20世纪70年代初，包括基因工程、细胞．工程、酶工程、发酵工程(微生物工程)四个部分。基因工程(又称遗传工程)是其中的核心技术。其中尤为引人注目的是克隆技术。四、第三次科技革命的特点（多媒体显示）师：首先来看看三次工业革命或科技革命中的科技成果转化为生产力的周期（多媒体显示下表）：第一次科技革命蒸气机84年第二次科技革命电动

6、机65年第三次科技革命原子能利用6年移动电话4年移动电话2年电子计算机每隔2年甚至半年换代一次师：从这张表格同学们能得出什么结论呢？（学生回答，教师归纳。）特点一：速度快——科技转化为生产力的速度大大加快了（多媒体显示）特点二：范围广——科技各个领域之间相互渗透（电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发→海洋开发和生物工程→计算机更新换代）师：让我们再看一张“科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例”表格（多媒体显示）20世纪初20世纪70年代20世纪80年代5％—10％60％80％师：同学们从这张表格中又能得出什么结论呢？（学生回答，教师归纳。）特点三：影响大——新技

7、术成为社会生产力中最活跃的因素（多媒体显示）五、第三次科技革命的影响（多媒体显示）师：第三次科技革命产生了怎样的积极作用？（可组织学生举例说明新科技对自己学习、生活乃至衣、食、住、行的改变，然后教师从微观转向宏观进行总结。）1．推动了社会生产力空前发展；（西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950—1972年猛增至6.1%）2．引起世界经济结构的变化；（计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信