模板1-标准式课堂教学设计表

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1、课堂教学设计表章节名称5.19一面学时1学习目标课程标准：全日制义务教育课程标准实验教材3—4年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节（课）教学目标：知识和能力:整体感知课文思路过程和方法：分析对鲁迅先生的三次外貌描写，领会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质情感态度和价值观:掌握叙议结合的方法,在记叙的基础上进行画龙点睛式议论懂得表现手法.学生特征六年级的学生正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，他们已经有了一定的字词积累，能够有感情的朗读，能够抓住文章的主题，理解文章中某个句子的意义。

2、习作上要求孩子们在写话和写段的基础上写文，这就要求孩子平时多听和多看，多从生活中积累知识。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句19--119--219--3知识和能力过程和方法情感态度和价值观整体感知课文思路分析对鲁迅先生的三次外貌描写领会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质掌握叙议结合的方法,在记叙的基础上进行画龙点睛式议论懂得表现手法.项目内容解决措施教学重点从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。教学难点归纳和掌握肖像描写的方法。可在分析三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出写作

3、方法，然后通过课堂片段练习来巩固。课程名称语文设计者卜俊芳单位（学校）授课班级：六年级教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源19--119--219--3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1—5课件6-7课件9-10课件11-12课件17--课件20课件21--课件32了解作者以及作品字词理解提出问题，带着问题读课文并回答问题理解外貌描写的作用揣摩词语的感情色彩历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？A、BD、E、F、G、IJ、HEA、C、EBD、FH

4、掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）；理解词语意思通过对三处外貌描写的分析，让学生明白：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。一系列动词表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量.2分钟6分钟2分钟自制库存库存自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总

5、结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计一面环境：秋深、风大、天冷人物：鲁迅——瘦——把整个生命献给革命   事件：赠书给“我”——热爱劳动人民，关心进步青年课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：开始课件1—2一、了解学习目标导入新课①出示教学目标。②板书课题。课件3—5二、了解作者及其作品抽学生读作者简介以及

6、关于鲁迅的作品以及作品内容的介绍。课件6—8三、理解课文内容（一）自读课文①学生自读课文。②抽学生读课件上的生字词。③抽学生回答词语的意思。认识生字词课件9（二）、交流问题学生边读课文边回答问题：作者主要通过什么描写来写鲁迅的课件10学生根据课文内容填表并抽学生有感情地朗读外貌描写（三）课文学习教师范读“黄里带白的脸…一头已熏黑了。”课件11—13揣摩词语的感情色彩，理解外貌描写的作用，了解我和鲁迅的关系课件14-16四、小结本课运用了什么手法？这些手法的作用是什么？学生讨论后再回答。课件17-19五、课堂练习抽学生回答并完成习题。结束始结束始开

7、始教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容形成性评价教学反思需要时填写，内容较多时可另加附页。