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时间:2019-05-25
《六年级上册I have a pen pal B Let's talk 教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学设计基本信息 作者姓名李容容性别女 邮政编码 448200通讯地址荆门市沙洋县洪岭小学 所用教科书书名义务教育课程标准实验教科书英语pep(供三年级起始用) 所教年级 六年级所教册次、单元上册Unit4Ihaveapenpal 设计主题Iamhappytomakefriends.1.整体设计思路、指导依据说明 新课程标准中指出,小学六年级学生结束语时应达到二级语言目标。即能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。因此,针对本课时的教学内容,我设计了学生较熟悉的老师,拉近教材与学生的距离
2、,使学生在课堂上的有话说。且愿意大胆的说。另外,根据课程需要,我将全班分成六个小组,每组六个人。以奖励BigHands图贴为机制,鼓励学生课堂上大胆合作,大胆展示。为小组争荣誉。培养学生集荣誉感。2.教学背景分析 教学内容分析:本课是PEP小学英语六年级上册Unit4Ihaveapenpal.PartBLet’stry.&Let’stalk.&Tickandsay.本单元的重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法,主要句型是:What’syourhobby?Ilike….Helikes….Doesheliveinthecity?Yes,hedoes.No,hedoesn’t
3、.难点是一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。 学生情况分析:六年级学生已具备了一定的英语基础,在三年多的学习中接触并掌握了大量的句型和动词词汇,在本课时的教学中,我尽量多地联系学生学过的知识,寻找学生熟悉的人、物,来帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识。有梯度和层次的教学设计,让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标,体验成功的喜悦。3.教学目标分析 1.知识目标:能听、说、读、写句型:DoessheteachEnglish?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.2.能力目标:能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答
4、。3.情感态度目标:培养学生关心他人,乐于与人交往的性格。积极运用所学语言进行表达与交流,加强和作,共同完成学习任务。 4.教学重点、难点分析 教学重点:能听、说、读、写句型:DoessheteachEnglish?No,shedoesn’t.Yes,shedoes. 教学难点:四会掌握句型,并能在实际情景中正确运用所学对话。5.教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言) 步骤1:热身、复习(Warm-up/Revision)(1)Singasong:《Mypenpal》(2)Freetalk: 如:A:Hi,B! B:Hi,A! A:Whatisyour/Lily’shob
5、by?B:Ilike...Shelikes… 【设计意图】教师通过歌曲问候,相互打招呼,一方面可活跃课堂气氛,另一方面可使孩子情绪得到放松,使学生对教师产生亲近感,体现平等的师生关系,从而使学生迅速进入学习状态。步骤2:预习(Preview)(1)老师指着PPT上遮盖了一半的万老师照片,出示BLet’slearn部分的单词卡片,与学生交谈:Guess:Whoisthatman?Whatdoeshedo?DoesheliveinShayang?Doeshereadnewspaperinthemorning?DoeshewatchTVatnight?Dohegotoworkbybike?
6、【设计意图】通过遮盖的方式,与学生进行自然的猜测和交流,从而复习本课学习有关的动词短语。另外学生熟悉的老师照片的呈现,很大程度上调动了学生的学习兴趣,一下子拉近了教材、老师与学生的距离。使学生们在课堂上倍感亲切。步骤3:呈现新课(Presentation)(1)教师出示下一张罗老师照片,老师出示Let’stalk部分的主句型:Doeshe/she…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.(2)老师引导学生回答刚刚提出的问题,逐步掌握肯定和否定回答。(3)老师说:“Doyouwanttoknowmoreabouther?Now,pleaseaskmesomeq
7、uestions.老师依次出示BLet’slearn部分的单词卡片,提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问,老师作答。(4)老师说:“ZhangPeng’smotherisateacher,too.Whatdoessheteach?DoessheteachEnglish?Now,Let’slistentothetapeandanswerthequestion.”【设计意图】在学生整体听talk之前,老师通过提问引导学生关注对话中的内容,对学生的听力理
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