康建平-赢在基层班组长管理的五大剑法

《康建平-赢在基层班组长管理的五大剑法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、班组长管理的五大剑法主讲：康建平直面挑战：课程特色系统性——本课程由由培训老师深入研究了十一年，融会贯通了国内外先进企业的班组管理精髓，由浅入深，由表及里，一堂课程，二天时间，三大管理，四大特色，五大剑法！操作性——课程在设计中专注于组长实际中的30个问题；问题来自于班组，解决于班组。课程中的的鲜活案例，能引起学员的强烈共鸣。使学员感悟自己亲生经历的同时，改变思维，以点为题，以线为法，以面为剑，利剑出鞘，所向无敌！实效性——每个模块中都有相关的产出，让班组长能上得了课堂，下得了现场，课程结束后培训老师会布置十个作业让学员带回去根据现

2、场来做，做好后发电子档给培训老师点评，期待而来。满载而归！彻底解决“听起来感动，听完后冲动，最后什么也没有动的”培训效果问题！启发性——从班组中来，到班组中去，培训老师也是从班组长做起来的，深知班组长心态&困惑和面对的实际困难，结合先进企业的班组管理视频，图片，案例，面对面，手把手讨论和点评，尊重每一个学员的意见，我们没有传道，只有讨论，我们不要形式，只要结果！30%讲解+50%案例分析+20%角色扮演企业管理者的瓶颈----“三无”的困惑企业管理者的瓶颈----“三无”的困惑从上向下看---无能：管理者总觉得班组长能力不足，不能起

3、到承上的作用！从下向上看---无奈：员工总认为班组长经验不足，起不到启下的作用！自己看自己---无辜：班组长总是抱怨上面资源不足，下面员工不好带（80后、90后）班组长的困惑---“三力”管理的困惑如何管理好工作：提升----执行力：目标管理绩效管理有效授权有效沟通如何管理好自己：提升----影响力：角色定位心态管理职业素养时间管理如何管理好下属：提升----领导力：员工管理员工培育员工教导团队建设课程特色培训收益：班组长五大剑法课程的设计按照五大剑法核心能力，三力管理，十二个课程模块，通过二天共十四个小时集训学习，培训中融合培训师

4、特色的“班组长的3剑客法---剑法&兵法&心法”和“班组长的3力法---执行力&影响力&领导力”辅导的方法，让班组长实实在在地通过“非常3+3法”来解决管理好工作&自己&下属的困惑！从而达到从技术走向管理，突破“三无”“4M”“三力”的困惑！课程收益让一线管理者认识到自己在企业管理中的重要作用和地位及使命,知道在工作中的角色误区；学会运用班前预测、班中控制、班后掌握的技巧有效的防范、控制与解决问题；使一线管理者系统掌握时间管理的技巧，做事能分清轻重缓急，有效完成工作任务；使一线管理者系统掌握发现问题、分析问题、解决问题的方法，快速解

5、决现场的冲突和异常；帮助一线管理者掌握教导、培育员工的方法，全面提升员工素养与技能；使一线管理者掌握有效沟通、高效激励的技巧，从而使部门团队更具有战斗力；帮助一线管理者系统掌握辅助上司，带领部属的有效方法，发挥一线管理者承上启下的功效。课程大纲剑法一----知己知彼，百战百胜第一部分角色认知----------兵头篇1.班组管理的概念→班组长的地位和使命→班组长的具体职责→班组长的素质要求→从员工到班组长管理角色的转变→从技术型人才到管理型人才→案例分享：足球天才马拉多纳的角色认知2.角色转换→确定转变的类型，从而理解你所面临的挑战

6、和机遇。→班组长的三种心态：改变？&适应？&走人？→案例破冰：黄班长心态困惑？→你的目标定位是什么？→员工到班组长------角色转变的困难→班组长角色定位→班组长角色转变→班组长角色分析→班组长责任→做性格测试问卷→案例研讨：性格分析你适合做什么角色？→案例分析：小李的工伤你站谁的立场？→班组长职权分解→评估自己的弱点→识别常见的"转变陷阱"，避免脱离轨道→五大角色错位→案例讨论：我们为什么会经常做五大角色错位中的“同情者”？→做十大管理能力问卷测试→实作与分析3.工作计划与知识结构→加速学习：富有成效地学习，加速转变过程→班组长

7、的培训内容→班组长的知识结构→班组长的技能结构→案例讨论：管理好自己&管理好工作&管理好下属？熟重熟轻？如何分配？→有效授权技巧→授权的概念→通过授权给班组长松绑→班组长不授权的理由→可以和不可以授权的工作有那些→有效授权的四步骤第一剑的总结及输出:通过角色认识，让班组长清醒地认识到了自己在企业中是一个“承上启下，承前启后，承点启面”的三承三启角色，明确了自己每天必须做什么，应该做什么，可以做什么，不可以做什么。理解了自己在企业中经常会掉进去的角色误区，明白了如何去做企业的好员工，主管的好下属，员工的好领导。输出：班组长的日周月工作

8、计划表班组长一日工作顺利表剑法二----造物先造人第二部分工作教导----------教头篇→班组长教导能力的重要作用→班组长教导的正确理念→“教”与“导”的正确理解→班组长常犯的错误教导方法→新老员工不同的教导方法→工作教导四阶段法