国培初中-语文参与式教学案例分析

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1、语文参与式教学案例分析匡锦姚晓华活动一体验与思考1.分组活动形成小组的方式一般4-8人，根据情况同质或异质分组。报数（水果名、动物名等）发扑克牌拼完形卡片小组角色分工召集人记录员计时员噪音控制员汇报员为小组起名字（归属感）热身活动（消除陌生感，提神）2011-10-19每组派两名学员参加。用两根交叉的绳，四头分别系在两人的左右手腕上，在绳子不得脱离手腕和被剪断的条件下，如何使这两根绳分离开呢？比比看，哪个组完成得又快又好。2.拓展游戏2011-10-19我们的思想被无形地束缚着。个人的认识是有局限的,

2、教师不再是知识的权威……教师如果带有这样的观念走进课堂，就会有意识地更多地去倾听学生的想法，致力于学习活动的设计，而不是努力使提供给学生的是一份标准答案。3.交流感受2011-10-19二、认识参与式教学我所知道的参与式教学是——2011-10-19参与式最初是英国的一套社会学理论，目的是吸引受国际援助的当地人最大限度地参与到援助项目中，使国际援助获得成功。“输血”还是“造血”？是靠外来的“专家”，还是“当地人的能力”？“专家”——社会变革的“催化剂”或“协助者”，只有让当地人（特别是当地的穷人）具有

3、足够的创造性和行动能力，才能真正改变他们自己的生活状态。——用参与式理念思考教学，你认为有什么意义？2011-10-191.“参与式教学”是指能够使个体参与到群体活动中，与其他个体合作学习的方法。2011-10-192.参与式教学的理念3.1以学生为主体和中心，崇尚平等、合作、信任与尊重。3.2视学生为资源拥有者，每人都有自己的知识经验领域，从彼此的沟通、了解、分担与合作中，分享、反馈、提高。3.3不同的学习者有不同的处境、背景和立场，鼓励一种开放的聆听习惯和思辨精神。3.4新知识与新策略可以从分享与

4、反馈中产生。注重“自下而上”地获取信息、分享信息。3.5倡导“做中学”，“youhear,youforget;yousee,youremember;youdo,youlearn”（听了的会忘记，看了的能记住，做了才能学会）。3.6崇尚表达形式的多样化和产出成果的多元化。2011-10-191.注重学生如何学会学习的过程；2.教师对学生学习什么承担责任，由此鼓励学生去学习规定好的东西；3.注重教师的讲解过程，注重教学内容，包括所传授的事实或信息；4.基本预设是学生对自己的学习肩负责任，因此，教师想方设法

5、让学生参与到学习当中；5.教师决定学生需要什么，并通过教科书、讲解诵读和课堂练习等方式向学生提供知识；6.期待学生成为积极的知识探寻者，能够辨识和有效利用身边可获得的资源；7.期待学生主要通过记忆来学习知识，并学会用固定的公式解决问题；8.尽力创造一种开放和信任的课堂氛围，关心他人，根据学生多方面的表现来给予相应的反馈和评价；√√√√3.识辨参与式教学的特征（每组四题）2011-10-199.精心组织教学，将预料之外的教学问题视为良好的学习机会，并加以好好利用；10.鼓励学生之间相互竞争，创造一种关注

6、自己学习成绩意识的氛围；11.根据学生的考试成绩来回应学生；12.期待学习者通过探究和发现来学习新知；提出问题，形成假设并检验假设，然后解决问题；13.严格按照教学计划上课。以避免意料之外的课堂问题发生或者尽快忽略计划之外的问题，从而保证教学计划不受干扰；14.强调学生通过开发和评估不同的问题解决办法，从而以创造性的方式解决真实生活中的问题；15.期待学生通过记忆和完成考试题来学习知识；16.期待学生寻找和利用信息/知识来解决问题。√√√√2011-10-194.参与式教学的方法常用方法：头脑风暴、情

7、境模拟、分组讨论、案例分析、角色扮演、填表、画图、访谈、观察、辩论、小讲座、游戏、练习等。2011-10-194.1热身活动及其功能热身活动（破冰游戏），以游戏的形式，使参与者在竞赛、娱乐体验中学到了教学内容、掌握知识和技巧。2011-10-194.2头脑风暴及其操作要点头脑风暴又称快速联想，围绕一个问题或一个概念，将头脑迅速想到的有关解决方法或相关信息,不加评判地呈现出来。如：看到一个图形、课文标题或作文题你想到什么？2011-10-194.3情景模拟及其操作要点情境模拟又称角色扮演，是一种模拟或演

8、示的方法，目的是让学员通过在其他学员面前表演、或观察其他学员表演的方法来“亲身体验”某一种情况、概念或观点等。该方法理论与实践结合紧密，参与性强。2011-10-194.4小组讨论及其操作要点参与者针对一定的疑难问题、有较大思考空间的问题或有争议的问题自由地交换观点和意见。有利于学习者理解知识，运用技能，改变态度。案例分析、情景模拟常与小组讨论相结合。2011-10-194.教学形式的比较教学形式讲授式参与式知识来源学生角色学习动机教学目的传输途径实施前