综观近十年高考

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1、综观近十年高考,古代诗歌鉴赏命题范围都锁定在“景物、情理、技巧”这三个方面。从阅卷现场反馈的信息看,失分特别严重。其原因有三:一是读不懂诗歌;二是不知道怎样抓“景物、情理、技巧”去分析鉴赏;三是不知道怎样答题。对此,笔者根据多年的教学经验,结合近年高考试题,谈谈以上三点的应对策略,以达到复习的省时高效。           一、读懂诗歌的对策       细读全诗,把握诗歌内容,可从以下四个方面入手:       一是从诗题入手。诗题是诗歌的眼睛,诗题之中常常蕴涵着诗歌的意象、表现手法、作者情感、写作缘由等内容。       二是从诗句入手。这是读懂诗歌的关键,其中景物和情感是

2、重中之重。一般要理清以下五个“什么”:①这是一首什么诗(咏物绘景、写人叙事、咏史怀古、送别思归、边塞征战)?②诗中抓住了什么景(景色)物(人物、事物)?③表达了什么情(情感)理(哲理)?④这些景物、情理的表达运用了什么手法(情景结合的方法、表达方式、修辞方法)?⑤这些手法具有什么作用?       三是从注释入手。这是读懂诗歌的钥匙,因为注释常常交代了时代背景、写作缘由。       四是从题干入手。因为命题者常常把诗歌景物、情理、技巧等方面的内容以提问的形式告诉了我们,抓住了它有助于读懂诗歌。       方法示例:阅读下面这首诗,然后回答问题。(2010年江西卷)    送

3、人归京师①                       陈与义②       门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。       故园便是无兵马,犹有归时一段愁。       [注]①京师:指北宋都城汴梁。②陈与义:南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。       从标题可知,这首诗的写作缘由是因为有人归京师,诗人写诗送别,这是一首送别诗。  从诗句可知,诗人抓住“门外”“子规”“山村”“日”“故园”“兵马”这些名词描绘出凄清之景;抓住“子规”之“啼”、“日”之“落”、“归”和“愁”这些动词,运用触景生情的手法,表达出作者“悲苦哀怨”这一情感。  从注释可知,“北宋都城汴梁”“南宋初年爱国

4、诗人”提示了作为南宋的爱国诗人,见有人回归故国都城,自会产生家国之愁。       从第1小题题干“指出诗中‘子规’意象的含义”分析可知,诗中的“子规”,不仅指子规鸟,还有其深层的含义。       运用上述方法,就能准确地理解诗歌的景物、情感、技巧,整体把握诗歌内容。           二、“景物、情理、技巧”类鉴赏题复习对策       (一)景物类       诗中之景,即客观景色,诗人通常借对“日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫”的描绘展示出来;诗中之物,即事物、人物,一般说来诗人往往借对人物的描述和对事物的叙述表现出来。       抓景物的方法:①从词性而言抓

5、名词、形容词;②从表达方式而言抓记叙、描写。因此抓“景物”的对策是:扣住记叙、描写的表达方式,从诗中的名词入手以把握诗中的景物,从景物的“形声色味”“动静”“远近”这类形容词、动词入手以把握诗人对景物的形象描述。       鉴赏答题技巧:可以概括为“四扣四明”。①扣题干,明要求;②扣名词,明景物;③扣动词、形容词,明景物的“形声色味”“动静”“远近”的特点;④扣答题要点,明组织答案的结构(总——分、分——分、分——总)。       题型示例:阅读下面这首古诗,然后回答问题。(2008年四川延考卷)       野夕答孙郎擢                          

6、       何  逊       山中气色满,墟上生烟露。       杳杳星出云,啾啾雀隐树。       虚馆无宾客,幽居乏欢趣。       思君意不穷,长如流水注。       (1)诗题为“野夕答孙郎擢”,诗的前四句是怎样写“野”“夕”的?请简要分析。       试题分析:首先抓题干的“野、夕”二字,可以明确答题的要求应该从空间(野)和时间(夕)之景入手;其次抓名词“山、气色、墟、烟露、星、云、雀、树”,以明确诗中有哪些景物;再次抓动词、形容词,以明确景物的形态(山中气色满)和动态(墟上生烟露、星出云、雀隐树)以及景物的声音(鸟啾啾)、色彩(星杳杳);扣住题干“野

7、、夕”二字对上面的景物进行分类;最后按先“野”后“夕”的答题顺序和“分——总”的答题结构组织答案即可。       答案点评:①“山中”“墟上”把“野”具体化了;(分1——抓住景物“野”的特点进行鉴赏)②“气色满”“生烟露”则是环绕着“夕”字,将傍晚的景色展现了出来;③写星星从云中钻出,又以昏暗的“杳杳”作背景,更让我们感到了“夕”色;(分2——抓住景物“夕”的特点从形态、动态、声音和色彩进行鉴赏)④我们听到鸟雀在“啾啾”地鸣叫,但却不见踪影,因为它们归巢深藏在树林之中,这既为我们描绘出“野

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