三位数乘两位数复习设计

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1、《三位数乘两位数》复习课教学设计复习内容：四年级上册第四单元《三位数乘两位数》复习目标：1、会自主梳理出本单元的知识结构图，了解知识之间的相互联系。2、熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，通过观察，探究发现因数的位数与积的位数之间的关系。3、会根据积的变化规律解决问题。复习过程：一、自主梳理：本单元我们都学习了哪些知识？（学生在课下已梳理过）小组交流、汇报。师根据生的汇报板书：笔算乘法（因数末尾有0的乘法，因数中间有0的乘法）三位数乘两位数：积的变化规律常见的两个数量关系二、练习中深化：（一）笔算：425×36304×32207×23260×301、师巡视，请有问题的学生上

2、台板演。让学生观察找出错误原因，师加以强调。师：同学们观察，这几道题都是几位数乘几位数？它们积的位数呢？你发现了什么？发现：三位数乘两位数，积可能是四位数或五位数。质疑：是否所有的三位数乘两位数积都是四位或五位数？我们能一个个试一遍吗？该怎么办？预设：如果没人想出，师提示，能否用最小的三位数乘最小的两位数，再用最大的三位数乘最大的两位数？通过计算，得出结论：合理猜测：四位数乘两位数，积是几位呢？四位数乘三位数，积是几位呢？运用计算器计算、验证。2、判断：⑴250×60的积的末尾一共有2个0（）⑵三位数乘两位数，积一定是四位数。（）⑶最小的四位数乘最小的两位数，积一定是五位

3、数。（）⑷计算3600×30时，先计算36×3得多少，再在积的末尾上3个0（）（二）积的变化规律1、师：积的变化规律有哪些？同学们可以自己举例说明，也可以按自学提示自学：生自主学习（3分钟左右）⑴7×200=14007×20=1407×2=14从上往下观察，一个因数不变，另一个因数（），积也（）。从下往上观察，一个因数不变，另一个因数（），积也（）⑵2×4=820×40=800200×400=80000两个因数同时乘10，积跟着乘（）两个因数同时乘100，积跟着乘（）生汇报，师点评。2、应用规律，解决问题⑴两个因数相乘积是20，如果一个因数不变，另一个因数乘4，积是（）⑵

4、如果a×b=600,那么a×（b×3)=()(a×4)×b=()⑶不计算，根据积的变化规律填空。15×6=9015×18=（）15×12=（）15×24=（）15×30=（）（三）两种常见的数量关系1、师：本单元我们学习了哪两种常见的数量关系？你能举例说明吗？生思考回答。2、不计算，说出下面各题运用的是哪个数量关系?3、判断：三、全课总结本节课，我们复习了几方面的内容？你的收获有哪些？