《三位数乘两位数》复习课教学设计

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1、《三位数乘两位数》整理和复习教学设计石嘴山市丽日小学王瑞琪【教学目标】 1．通过整理与复习，把本单元有关的知识系统化、条理化。 2．通过自主整理与合作学习，在系统复习的基础上理清知识脉络并进行分析归纳，掌握有序整理的方法，提高学习能力。 3．经历独立整理、相互交流、综合应用的过程，感受学习的快乐。4．培养“自我认知、关怀、分享、平等合作”的价值教育观。 【教学重、难点】 重点：在自主整理的前提下，使学生构建知识网络，结合具体情境，合理、灵活的解决实际问题。 难点：解决具体问题时，方法的选择是否合理、灵活，以及是否能自主形成系统的认知结构。 【教学过程

2、】一、预习任务（1分钟）1.回顾预习任务：看书47页到55页 ，回顾本单元学了哪些内容？ 2.用手抄报的形式整理本单元的知识。 【设计意图：看书复习、自主整理，唤醒学生对已有知识的回忆，迅速地激发了学生的思维，为课堂整理作好准备。】2.板书课题：《三位数乘两位数》复习。3.出示学习目标。二、展示交流（6分钟）（1）师：已经布置了同学们预习内容如下：  现请你们花3分钟时间，大胆交流你们设计的整理复习手抄报，发现自己整理中有遗漏的地方可补充完善。（学生交流） （2）师：谁有勇气上讲台展示自己的手抄报作品？（学生争先恐后地上）师挑选2-3份共同根据下表点

3、评。其他同学课后也根据下表互评。【设计意图：交流自主整理的“手抄报”，让学生互相学习用手抄报整理知识的方法。】二、合作探究（8分钟）师：谁来勇敢地说说我们在这单元里学习了哪些知识？（根据学生回答，板书如下）师：单元的知识点并不是孤立存在的，它和前后知识是有密切联系的，如这个单元《三位数乘两位数》，是在以前学习了两位数乘两位数基础上学习的，学好这个单元的内容，对以后的计算学习也起至关重要的作用。（随手画出箭头，完善知识结构图）所以我们要认真对待每一个单元的知识。【设计意图：合作整理，系统梳理知识建构网络，进一步让学生掌握单元知识整理的方法。】二、巩固练

4、习（15分钟）（一）复习三位数乘两位数笔算的方法。  1．笔算： 36×224           180×60             504 ×42 403×50师找错例点评，如没错例就让学生说说：下面各题错在哪？ 说说：笔算时要注意什么？ 2．选择： （1） 在计算  432×35时，4×5表示（     ）A  4×5      B  40×5        C  400×5      D  400×50 （2）三位数乘两位数，积可能是（      ）位数。（3） A  三      B  四       C  四和 五      D  五 

5、【设计意图：通过笔算复习，强化笔算方法，让学生进一步明确笔算注意问题。】（二）复习积的变化规律。 （ 1）根据5×30=150，直接写出下面各题的积：  5×300=      15×30=      50×300=       500×3000=说说：解决上面的问题应用什么规律？ （板书：规律） （2）填空： （1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）2倍，积就（      ）。 （2）两个因数的积是150，一个因数不变，另一个因数缩小5倍，积是（     ）。 （3）两个数相乘，积是72，如果一个因数除以2，另一个因数乘2，则积是（ 

6、    ）。 【设计意图：专项练习，进一步复习积的变化规律，由理论知识上升为实践应用。】 （三）复习常见数量关系。 说出下面各题已知的是什么，要求的是什么，怎样列式？ 1．李大叔去买月饼， 6盒月饼买了360元，每盒月饼买多少元？李大叔去买月饼，每盒月饼买60元，360元能买多少盒？ 2． 小强每天早上跑步600米，他的速度是120米/分。他每天跑步多少分钟？ 小强每天早上跑步600米，他每天跑步5分钟，他每天跑步的速度多少？ 【设计意图：对比性地给学生观察两组题，进一步复习本单元学习的两种常见的数量关系】二、拓展延伸（8分钟）解决问题：（注意引导分

7、析题中的条件，再判断方法） 1． 为美化校园，装修工人要粉刷教室。粉刷面积是216平方米，如果每平方米的粉刷费用是18元，粉刷这间教室4000元够吗？ 2．为了观看、分享大自然的美，阳光小学的同学参加秋游。校车上山时速度为每小时36千米，行了5小时，下山时只用了4小时。 校车下山时每小时行多少千米？ 3．地球是绿色的，下面这块长方形草地的宽要增加到24米，长不变。扩大后的面积是多少？【设计意图：练习设计创设了学生感兴趣的，密切联系学生生活实际的问题，突破了“为数学练数学”框子，把所学的知识与有趣的情境结合在一起，不仅有效地激发了学生的探究兴趣，更为重

8、要的使学生在情境中灵活地运用知识，培养学生举一反三的能力。旨在通过解决生活中的问题，使学生感受到数学知识源于