最可爱的人 说课槁

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1、《最可爱的人》说课稿今天我说课的题目是八年级历史（下册）第二课《最可爱的人》　　一、说教材　　1、教材地位：　　本课承接上一课，新中国成立的史实，讲述了朝鲜战争的爆发，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。抗美援朝战争是巩固国家政权的重要措施之一。因此它在教材中起着承上启下的作用。　　2、教学目标　　我从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，确定三维目标如下：　　知识与技能：了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力

2、，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。　　过程与方法：通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。通过分组讨论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。通过朗诵经典作品,讲故事,学唱歌曲,进行情景体验，加深对过去的理解。通过阅读课本,地图，网上查询，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。　　情感态度与价值观：通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含

3、的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。　　3、教学重点和难点　　　本课重点：抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”是。面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作战，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出许多英雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。　　中国人民志愿军出兵朝鲜的原因是本课难点。在新中国刚刚成立，国内困难重重的情况下，出兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局势结合起来分析，对八年级学生有一定难度。　　二、说学情　　了解学生的年龄特点，学习态度，原

4、有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。本课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，利用POWERPOINT平台制作多媒体课件，提供丰

5、富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题　　三、说教法　　依据新课程中“自主合作探究”的理念和历史教学生活化的理念，在本课教学中我采取史料分析法、情景体验法、探究法、读书指导法、比较法等，同时，采取多媒体课件辅助教学，使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。　　四、说学法　　教师教得好，不如学生学得好，“教”是为了学生的“学”，本课我通过让学生讨论分析，自我探究、小组合作搜集资料讲故事等方式，培养学生的多种能力，同时又加强了情感上的教育。　　五、说教学程序　　根据对教材内容的分析，结合八年级学生的认知规律和心

6、理特点，我设计如下四个教学环节：创设情境激趣导入——引导探究深入历史——拓展延伸升华感悟——总结反馈巩固知识。　　1、创设情境激趣导入：出示《中国人民志愿军跨过鸭绿江》图片，教师：同学们你们想知道他们当时高唱的歌曲吗？教师播放《中国人民志愿军战歌》，学生学唱歌曲，教师设问：你想了解这场战争吗》战争中又涌现出多少英雄？就让我们带着这些疑问去探究新中国成立后发生的首次战争。利用学生熟悉的歌曲。创设情境，吸引学生注意力，导入新课　　2、引导探究，深入历史：为便于学生理解，我把教材内容重新整合编排分为：决策篇、出征篇、英雄篇、胜利篇和现实篇五

7、部分。　　（1）决策篇：实际上就是围绕“中国人民志愿军出兵朝鲜的原因”来进行探究。这是本课的难点。我用如下的方法来突破这个难点：①先播放《朝鲜战争爆发》录像，再现历史真实情景。拉进历史与现实的距离，引领学生对过去感同身受，营造良好的学习氛围和学习情境。②接着教师多媒体动态演示朝鲜半岛的重要地理位置和美军侵略的态势，同时出示《战火中的朝鲜平民》和《我国安东被美军空袭》图片。用形象直观的教学方式调动学生学习的积极性，加深学生的理解。③在之后教师巧妙设问，引发学生积极思考：面对突然袭来的战争，如果你是新中国的领导人你会如何决策？让学生用角色

8、扮演的体验的方式，领会分析，分组讨论，之后大胆提出自己的见解。由此从而培养学生的探究能力和分析问题的能力，以及口头表达能力和团结合作精神。④在探讨的基础上，教师在向学生介绍当时毛主席和党中央的战略决策以及战略意图，同时课