小苗和大树说话

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1、2、小苗与大树对话教学目标：１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色地朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。重点难点：把握访谈的主要内容，能从对话中得到怎样读书和学习的启示。教学过程：一、板题示标师：本节课我们就让我们跟着苗苗一起走进季羡林老先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。跟着老师一起来书写课题《小苗与大树的对话》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识3个生字，联系上下文理解词语的

2、意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）师：请看自学合作展示方案一：请同学们按小组接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，其他小组的同学认真听，发现问题及时纠正。1、抽生按小组接读课文，其他小组的同学发现错误及时纠正。2、师板书易错字、给参与的小组及时加星、生齐读易错字。三、第二次“先学后教”（二读课文，出示自学指导）自学合作展示方案二：请同学们自由朗读课文，

3、思考：课文讲了一件什么事？和以往的体裁有什么不同？2、季羡林先生对于读书提出了哪些见解？谈你对这几点的认识。（根据自学指导先自学，自学完成后对子互助，四人探究，然后组长带领全组同学交流自学指导中的问题，商讨并确定展示方案，做好人员分工。）1、生自学，师巡视。2、检测。（抽签决定小组成员来回答，不足其他小组来补充。）师：好，时间到。哪个小组先来说说你的感受。A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（在平时要加大课外阅读量，才能促进写作的提高。）B、21世纪的青年，要能文能理，三贯通，这才是21世纪的青年。（不要偏科

4、，要全面发展。）C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这就是最起码的要求。（加强古诗文积累，增强文化底蕴。）师小结：从苗苗和季羡林的谈话中，我们知道了写作水平并不是一朝一夕能提高的。季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书，他的文章写得那么好，和他小时候看闲书是分不开的。四：朗读课文，体会人物特点1、同桌分角色读课文，读后互相评价朗读的情感和技巧。2、两名同学们分角色，一问一答。3、全班同学评读，说出理由。五：当堂训练1．请在正确读音下边打“√”  爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìnɡxīnɡ）趣的就是看闲书，

5、您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔhǔ）传(chuánzhuàn)》里绿（lü lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。2．根据课文内容填空，再回答问题。  最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养   、   的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个   。三贯通，这才是21世纪的青年。  “三贯通，这才是21世纪的青年。”如何理解？3．扩展练习  古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。板书设计：写好文章看

6、闲书小苗与大树的对话三贯通学好外语背古诗、古文课后反思：