传承传统优秀文化 渗透国学经典教学

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1、传承优秀传统文化渗透国学经典教学——浅谈职高语文教学中的国学渗透左权县左权宏远学校职高部陈新生电话15582866083［摘要］职高语文学科在职高所有学科中担负着传承国学优秀传统文化、弘扬国学经典和吸收人类先进文化的重任，在提高职高学生素质方面起着重要作用。我们可以通过深化改革课堂教学方法，加强职高语文教师的文学素养来渗透国学经典教学，帮助职高学生摈弃不良习惯，培养良好的行为习惯。［关键词］职高语文教学国学经典行为习惯 　　职高语文学科在职高所有学科中担负着传承国学优秀传统文化、弘扬国学经典和吸收人类先

2、进文化的重任，在提高职高学生素质方面起着重要作用。其目标之一就是“在职高语文学习的过程中培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生体验国学经典的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感”，其目标之二就是“在渗透国学经典教学过程中，要进一步培养学生热爱中华民族传统优秀文化的感情，帮助职高学生摈弃不良习惯，培养良好的行为习惯，为职高学生将来走向社会、报效祖国奠定坚实基础”。 　　通过参加晋中市2015年高中语文教师国学培训班的学习，我认为职高语文教学中可以从以下两个方面渗透国学经典教学: 　　 一、深化改革课堂

3、教学方法提高国学经典教学效率　　 1、创设优美情景，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，激发起学生学习兴趣，课堂教学便事半功倍，教师在课堂教学中，要创设优美情景，激发学习兴趣，很大程度上影响学生的学习热情，从而让学生更好的深入到国学的学习中。如在讲解《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》，教师就可以播放一段《星愿》，优雅的歌声叫人沉醉，这样学生很容易体会故事主人公的情感，这样的导语能让学生在优美的画面、悦耳的音乐中感受古典文化的魅力，从而激发学生学习宋词的欲望和兴趣。这样就大幅度提高了教学效率，教师教的轻松，学生学的

4、愉快。2、引经据典，探究根源，培养学生热爱国学情感国学经典作品出自古代大家之手，产生的时代和当今有天壤之别，一定要引经据典，探究根源，和现实生活联系起来，通俗易懂地传授给学生，从而培养学生热爱国学的情感。如易中天在评述于丹讲解的《论语》时说，“于丹表达的方式现代化、人性化，她用一些现实生活的实例来解读《论语》，更通俗易懂。”对国学经典的教学，要让学生感到有兴趣，有新鲜感，需要增加叙述的说服力，就离不开让事实来说话、让具体的例子说话。如《诗经第四》：“诗言志是一句古话，诗，这个字就是‘言’和‘志’两个字合成

5、的。但古代所谓‘言志’和现在的所谓‘抒情’并不一样，那时‘志’总是关联着政治或教化的。春秋时通行赋诗，在外交的宴会里，各国使臣往往要点一篇诗或几篇诗叫乐工唱。这很像现在的请客点戏，不同处是所点的诗句必加上政治的意味。这可表示这国对那国，或这人对那人的愿望、感谢、责难等等，都从诗篇里断章取义。断章取义是不管上下文的意义，只将一章中的一两句拉出来，就当前的环境，作政治的暗示。” 3、变多“讲”为多“读”，培养学生诵读国学经典的习惯对于国学经典作品的课堂教学，教师首先要先读后析。文章的讲解是分析，朗读是综合；

6、讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。与其多“讲”，不如让学生多朗读。“好文自应琅琅读”，“教学千法读为本”。国学经典的课堂教学，教师应当多指导学生诵读经典，通过琅琅诵读，让学生积累典型的语言材料，逐步形成涵咏体悟的习惯，最终养成一定的语感，积淀鲜活的语言。我国历史上有无数名垂青史的大学者、大作家都是通过朗读感悟经典诗文的，如扬雄“读千赋”，杜甫“破万卷”。通过诵读、熟背国学经典诗文，可以激发学生习传统文化的兴趣，可以把

7、深奥的古诗、古文转化成直观的图画、生动的故事，学生学习起来不再枯燥乏味。 　　国学经典的学习不能让学生局限在教材选择的篇目中，而要以“行万里路，读万卷书”的形式，引导学生走进图书馆、书店，多渠道阅读国学经典作品，让学生感受到国学经典的无穷魅力。同时利用课余活动时间举行各种诵读国学经典的活动，给学生一个表演的平台，促使学生由“要我读”向“我要读”转化，进而促进语文能力的提高和人文素养的提升，并且真正让诵读国学经典的习惯成为职高学生终身发展的需要。 　　 4、充分利用国学经典，培养职高学生良好的行为习惯　

8、　职高学生由于在小学、初中阶段没有养成良好的行为习惯，导致好多职高学生思想品德恶劣、学习方法不得力、学习成绩差，因此我们要充分利用国学经典中的《三字经》、《弟子规》规范学生的行为，通过选学《四书》、《五经》的经典篇目，让职高学生明白“修身齐家治国平天下”的道理，摈弃不良习惯，培养良好的行为习惯，为职高学生将来走向社会、报效祖国奠定坚实基础。二、努力提升职高语文教师的国学素养确保渗透国学经典教学的顺利开展 　　 职高语文教师国