夜莺的歌声（电子版）123

《夜莺的歌声（电子版）123》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《夜莺的歌声》教学设计南化中心小学朱鸿雁【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第13课【教学理念】学生最喜欢讲故事、听故事。《夜莺的歌声》这篇课文故事性强，应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。【教材分析】这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充

2、分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前.选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深

3、刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。【教学目标】1.认识8个生字；会写14个生字;能正确读写生字词。2.理解课文中含义深刻句子的意思。3.有感情地朗读课文，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。【德育渗透】通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。【教学重难点】1．重点：　　　①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。②了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一

4、伙德国法西斯强盗的。③了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。2．难点：　　　　懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。【教学时间】2课时【教学准备】1.教师准备：多媒体课件。2.学生准备：①课前预习（读课文及生字词；画出不理解的词句）；②通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。③给课文的每个部分加上小标题；④搜集有关抗战小英雄的故事。【教学思路】第一课时一．课件导入（出示课件）课前放《小兵张嘎》电影片断及主题曲。喜欢小兵张嘎吗？说起小兵“张嘎”，孩子们都不会

5、陌生。歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。今天，就让我们穿过时光隧道，结交一位与小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）【设计意图：通过熟悉的歌曲，生动的画面，激起学生对小英雄形象的热爱，激发他们认识新朋友的兴趣，做好学习准备。】二．初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。（出示生词）【设计意图：这篇课文篇幅很长，学生越容易读不好，读不顺，字词基

6、础一定要打好，为后面的学习做好准备。】2.这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。【设计意图：了解文章的大致内容是学好本课的关键。】三．把握故事的基本内容、1.再读课文，注意课文中的空行。全文共有几个部分？每个部分你取了什么小标题。（板书）第一部分──唱歌巧周旋。第二部分──歌声传情报。第三部分──森林灭敌人。第四部分──唱歌站岗哨2.想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？3.重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。4.用自己的话讲这个

7、故事。【设计意图：抓住主线，理清脉络。】第二课时一．复习导入1.板书标题：夜莺的歌声“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）2.质疑过渡：小夜莺是如何与敌人周旋，巧送情报的呢?我们来深入学习下。二．精读课文⑴　让学生找出描写夜莺歌声的句子。第二自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。①　这段话描述了什么情景？②　联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”

8、、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）③　仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周