第1节 通过神经系统的调节（第2课时）教案

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1、第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节（第2课时）【教学目标】1.知识目标（1）中枢神经的基本组成和功能；（2）神经系统的分级调节；（3）人脑的高级功能；2.能力目标（1）通过观看微视频和阅读教材，完成自学内容，提高学生的自学能力；（2）通过资料分析和讨论，提高学生的合作探究能力；（3）通过学生完成小游戏和回答问题，提高学生的表达能力；3.情感态度与价值观（1）学生通过对人脑学习和记忆内容学习探讨，培养学生良好的学习习惯和健康的生活习惯；（2）培养学生科学探索的精神。【教学重点】神经系统的分级调节【教学难点】神经系统的分级调节【教学目标】神经系统的分级调节【教学过

2、程】【导入新课】学生回忆神经系统的组成，从而温故而知新。【新授课】一、神经系统的分级调节探究一人脑中枢神经系统组成和功能学生观看微视频，自主完成学案表格内容，最后展示学习成果。（设计意图：中枢神经系统的结构和功能难度不大，学生通过观看微视频完成学案设计的有关神经中枢的结构部位和功能，然后由学生展示学习成果，可以锻炼学生的表达能力，同时也加强了学生对内容的记忆。）探究二探究神经系统的分级调节学生：阅读教材第20页材料，讨论回答问题。资料1：尿在肾脏不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起尿意。控制排尿的初级中枢在脊髓。资料2：一般成年人可以有意识地控制排尿

3、，即“憋尿”，在适宜的环境下才排尿，但婴儿经常尿床资料3：有些人因为外伤等情况使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的现象。资料4：在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也能排出尿液。讨论：1.成年人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？2.有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出了问题？3.这些例子说明神经中枢之间有什么联系？（设计意图：培养学生的阅读分析材料的能力、逻辑思维能力、合作能力、探究能力，同时使学生的语言组织能力和表达能力得到锻炼。）【活学活用】学生完成排尿反射示意图，并回答相关问题：1.婴儿会尿床，也就是膀胱内尿满了就会排

4、出，没有控制的意识，请写出婴儿的排尿反射的过_____________。2成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，用字母和箭头表示主动排尿的过程_____________。（设计意图：首先起到衔接第1课时有关反射弧的概念的作用，其次可以训练学生的知识应用能力。）【小结提升】神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间有相互联系，相互调控。一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控，这样，相应器官、系统的生理功能，都能进行得更加有条不紊和精确。二、探究人脑的高级功能探究点三人类言语区学生：【小游戏】学生表演W区、V区、H区、S区受损患者。（设计意图：1.调动学生主

5、动参与到知识探究过程，活跃课堂气氛；2.直观的展现四种疾病的病症，加深学生的理解和记忆。）【活学活用】S区受损出现不能讲话的现象，具体是指：___。A：口腔和声带不能运动，发不出声音B：能发出声音，但不能组织语言，发出的声音杂乱无章师生总结（加深印象）功能区的种类损伤引起的功能障碍症障碍症特征W区(言语区)失写症V区(言语区)失读症H区(言语区)听觉性失语症S区(言语区)运动性失语症【思维拓展】人类的大脑一直是科学家们不懈研究的一个重要领域。脑科学家们公认，人的大脑还有大量的潜力可挖。据报道，不久前，美国加利福尼亚大学的布鲁斯·米勒博士曾在人的大脑内成功地发现了“天才按钮”。米勒

6、在自己的实验室里对72名因各种原因使大脑受过损伤的病人进行研究，发现了一个规律——一旦人的右颞下受过伤，就有可能变成某个领域的天才。比如，一名9岁的男孩在部分大脑受损后竟成了一名天才的力学专家；还有一位56岁的工程师，大脑右半球皮质的部分神经元因病受到损伤后却激发了绘画天分，成了一位大画家。米勒博士认为这是因为受损神经元坏死后，大脑“天才区”被压抑了一辈子的天分被释放出来。老师：希望同学们能够好好学习，将来积极探索未知世界，为人类科学技术发展做出自己的贡献。（设计意图：主要是为了实现情感态度价值观目标，培养学生实事求是的科学态度和不断探索的科学精神。）探究点四学习和记忆学生：学生

7、阅读课本内容，讲解图2-7不同形式记忆的关系。思考：同学们谈谈对自己的启发？（设计意图：在了解了大脑的学习和记忆功能知识的同时，可以培养学生正确的学习和生活态度。学生在讲解过程中可以锻炼学生的语言组织和表达能力。）【课堂训练】人类的反射活动有些需要专门的中枢去控制，有些需要多个神经中枢的参与，分析下列有关反射的问题：(1)完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次是____、____、_________。(2)由聋哑演员表演的“千手观音”是比较优秀的舞蹈节目。这些聋哑演员要准确理解指