《动脑筋》说课

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1、动脑筋主体课文《称象》《狮子和兔子》语文天地基础练习：听写词语、同音字、形近字比较、根据课文内容进行续写、看图讲故事和阅读《壶盖为什么会动》，《金钥匙》教给孩子复述的方法。单元教学目标一、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。二、初步学会复述课文。三、学认20个生字，学写13个生字，练习运用“认-想-写-用”的方法独立识字，积累同音字、形近字。四、练习说、写表达态度和观点的句子。五、练习看图讲故事，用自己的话复述课文内容。课时建议：6课时课时分配：《称象》2课时《狮子和兔子》2课时《语文天地

2、》2课时称象一课时二课时1、预习课文2、熟识词语3、练习用“认-想-写-用”的方法独立识字1、引导学生理解并感情朗读课文，培养学生善于动脑的好习惯。2、练习用“认-想-写-用”的方法独立识字。3、复述课文，用自己的话讲讲曹冲称象的经过。第一课时预习课文要求：1、标出自然段号。2、熟读课文，做到不加字、不少字、不错字。3、遇到不认识的字借助课后拼音表或字典来解决。4、练习运用“认-想-写-用”的方法独立识字。5、查找曹操和曹冲的资料。曹操和曹冲的资料。曹操：三国时政治家、军事家和文学家。曹冲：曹操的儿子，从小就聪明过人，

3、曹操很喜欢他。官员秤杆砍树反驳割成沿着曹操曹冲微笑船舷称象议论立刻冲走装满至今一堵墙一艘船要求熟练认读的词语：多音字：得（觉得）（说得好）（做得对）得（得到）（得数）（得分）得（都得去）（都得做）（都得来）关于生字的部首：（全部能用部首查字法）官堵得杆秤砍驳割艘沿称曹议刻冲装至组词称（称象）（称菜）（称呼）曹（曹操）（曹冲）（姓曹）议（议论）（会议）（商议）刻（立刻）（刻苦）（时刻）冲（冲走）（冲洗）（冲动）装（服装）（包装）（西装）至（至今）（至于）（至少）整体把握课文：《称象》这篇课文讲的是（曹冲）小时候（想出办法

4、称象）的故事。第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。2、练习复述课文，能用自己的话讲讲曹冲称象的过程。官员秤杆砍树反驳割成沿着曹操曹冲微笑船舷称象议论立刻冲走装满至今一堵墙一艘船一、复习词语：二、朗读感悟1、2自然段：自由朗读1、2自然段，思考：读了这两段话，你知道了什么？引导学生体会两点：1、得到这头大象，曹操非常高兴。（指导学生朗读1自然段，读出曹操高兴的心情。）2、体会大象的高大，画出句子：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。（从哪些词语体会到象的高大？指导朗读。比喻

5、句）三、自由读3自然段：1、思考：大臣们想出了几种称象的办法，分别是什么？（两种办法：造大秤、宰大象。）2、同桌讨论：曹操听了大臣们称象的办法为什么“直摇头”？处理《语文天地》三题的一小题：有人说：“把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头，他说：“------------------。”3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的表情和动作，体会当时的情景。四、感悟4、5自然段。1、默读4、5自然段，用横线画出曹冲想出的称象办法的句子，再把这些句子多读几遍。2、小组合作用自己的话讲讲曹冲称象的办法，然后指名到前面讲

6、解，其他同学补充完善。3、用上一些表示顺序的词语再讲一讲曹冲称象的办法。（先----然后----再----再----）4、引导学生思考：还有没有更好的办法来称象呢？五、作业：学了这篇课文，你懂得了什么？遇到困难你该怎么办呢？狮子和兔子第一课时预习课文要求：1、标出自然段序号。2、自由读课文，尽力做到不加字、不少字、不错字。3、遇到不认识的字借助课后拼音表或字典来解决。4、课文讲了一件什么事？（狮子被蚂蚁叮咬，狮子想尽办法却无法赶走蚂蚁，兔子启发它开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的事。）指导学生用“认—想—写—用”的方法识

7、字第一课时组词：解决决定讨厌讨厌咬牙解放决心讨论厌恶叮咬解开口诀讨好厌食咬字醒酒清醒醒来我会认讨厌提醒解决脾气叮咬凭借筋疲力尽恼羞成怒一、复习词语。（3分钟）二、学习课文。（30分钟）三、课堂检测。（7分钟）教学环节设计重难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。解决方法：1、引导学生观察课文插图2、引导学生读好重点句子我会认讨厌提醒解决脾气叮咬凭借筋疲力尽恼羞成怒学习目标：2、理解课文内容，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。1、正确流利、有感情地朗读课文。读书要求：

8、1、自由朗读第一自然段，做到不加字、不减字、不错字、不重复。2、边读边想，这是一只怎样的狮子？合作学习：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。。兔子蹲在一边痴痴的笑。狮子恼羞成怒:“笑什么，这讨厌的东西没叮你是不是？”兔子笑嘻嘻的说:“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”一句话