论教师的基本素质

论教师的基本素质

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1、论教师的基本素质要完成全面推进素质教育的艰巨任务,建设高质量的教师队伍是最基本的保证。师高弟子强、名师出高徒已被大量的实践所证明。要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的,德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人,必须建设师德高尚、业务精良的教师队伍,这是新世纪社会发展的客观需要。  首先,教师应当把师德修养放在第一位。“榜样的力量是无穷的。”教师是学生直接楷模,学生的学习、品德行为乃至思维方式都潜移默化地受教师的影响。教学实践表明,教师的人格不但影响教育、教学活动的效果,而且在很大程度上决定其能否有效地促进学生人格的健康发展。

2、而崇高的品德和正确的人生价值观,又是促进教师奋发向上、献身教育、不断进取的根本动力。可见,健全的人格是合格教师必备的心理素质。  孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。”教师是人类灵魂的工程师,对德的要求历来被看成是教师品行的第一位。教育实践表明,教师以德育人的力量是无法估量的。教师的言行举止,不仅反映着师德的高低,而且将对学生的一生产生重要影响。每个人都有这样的经历,当教师传授的知识有时被学生遗忘之后,而教师的人格形象却栩栩如生。可见,教师以高尚人格力量育人是教育成功的根本。如果教师不注重自身的思想道德修养,在言行上表现为双重

3、人格,学生对其育人之道必然产生怀疑。只有学生信其道,才能明其理,从而导其行。不能设想,师德、人格低下的教师能培养出高素质的国家栋梁。  其次,教师要爱自己所教的每一位学生。心理学研究表明,爱是教的心理动力,教师的教总是植根于对学生的爱。教师只有爱学生,才能精心地教学生,才能尽心竭力地教学生。教师对学生的爱,目的在于教学生会爱,学生不仅能享受爱、懂得爱、体验爱,而且能自爱爱人,升华为对社会的爱,对生活的爱。可见,爱生是新型师爱的集中表现。教师对学生的爱,是学生产生“亲师信道”的心理基础。  教师对学生的爱不仅代表个人,而且体现着党和人民的关怀

4、,体现着社会的温暖,它是连接受教育者的纽带。明代思想家品坤说;“智慧长于精神,精神生于喜悦,喜悦生于关爱。”有了教师对学生的爱,特别是差生,可以暧其心。产生情感共鸣,正如列宁所说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”老师对学生的爱是学生追求真理,确立科学人生观的精神动力。  美国心理学家罗森塔尔和雅各布森通过课堂实验证明,老师对学生的爱能产生十分重要的作用,它能使教师对学生的期望产生意想不到的效果。当老师对学生寄予希望时,会自觉不自觉地将希望通过态度、表情、体贴、关怀与行动方式,传递给学生,使学生受到鼓舞,从而更加信赖老师

5、,并经老师的教育以积极的反馈,以优异的成绩回报老师的希望,从而达到最佳的教育效果。可见,教师对学生的爱,既是学生学习的推助器,又是差生转化的摧化剂,既是开启学生创造思维的金钥匙,又是培养学生健康人格的航标灯。  从某种意义上来说学生对老师的感情要求有时超过了对知识的要求。我们要抓住这一契机,要根据情感的感染性特征,寓理于情,以高尚情操去发挥教育的潜能,爱的力量是巨大的。  第三,教师要善于了解学生的内心世界。实践证明,教育的效果并非完全取决于教师单方面的活动,它还受学生的“心理背景”与“知识基础”的影响。教师的教育活动只有依据学生的心理发展

6、水平和现有的知识状况,考虑学生的个别差异,并选择恰当的教育内容和方式,才能取得良好的教育效果。教师是作教育人的工作,而人的思想不可能直接感知,只能通过诸多现象表现出来,这就要求教师要通过观察自己教育对象的言论、行为、表情等现象,来把握他们的思想状况及其变化,使我们的教育更具有针对性、预见性、主动性。可见,对学生敏锐的观察能力,是教师必备的基本素质。  这就要求教师要善闻其言,善观其行,善察其情,就是善于从学生的言谈话语中,行为的积极消极、主动被动中,以及喜、怒、哀、乐的情绪变化中,了解他们的思想倾向,以及对某些事物的态度、心理活动的特点等等

7、,了解他们认知、逻辑思维等理性因素和情感、意志、直觉等非理性因素。只有了解了自己教育对象的内心世界,才能“对症下药”,采取符合学生身心发展规律的教育方法,因材施教,因势利导,循循善诱,以培养学生高尚的人格,使教育真正达到针对性与实效性的统一,教师的教学过程和学生修身过程的统一。不了解教育对象的心理状况,就不可能达到教育的育德、育能、育心的目的,就不能有效地培养学生的创新精神和实践能力。  第四,教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性。我们正处于一个变革的时代,知识激增、飞速发展的世界,使教师面临良好的学习机遇和严峻挑战。培养学生的创新

8、精神和实践能力,全面推进素质教育,要求教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段,遵循教育规律,因材施教,在工作中勇于探索创新。这是知识经济时代对教

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